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民间美术从艺术角度反映了民族特色和本土艺术精神,反映了民族文化意识与价值观。初中阶段走民族民间艺术与美术教育结合的道路,是民间美术可持续发展的最佳途径。把丰富多彩的民族民间美术与美术教学结合起来,美术教育工作者要充分认识其地位和作用,选择适合的方式方法,根据当地民族民间艺术特点和学生特点,在新课标的指引下,适当地选择和穿插一些民族民间艺术充实美术课堂,使学生认识到民间美术的艺术价值,传承和弘扬民族民间艺术,提高审美能力,培养民族自豪感,培养创新精神,发展创造美好生活的愿望与能力。 相似文献
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张跃峰 《濮阳职业技术学院学报》1996,(3)
随着科学的发展社会的进步,各类繁多的家电正愈来愈多地进入人们的日常生活中,这极大丰富了人们的物质文化生活。但是,另一方面由于供电不稳使用电设备成批地被损坏的事情也有发生。例如:去年夏天的一个晚上,我附近家属区内电源突然发生异常,有的居民家里的电压竟猛升到350伏以上,而有的则降至不足80伏,顷例之间,五六家的彩电被烧毁,同时损坏的白炽灯等用电设备更是不计其数,造成此类事故的原因,主要就是配电系统产生了过电压,低压配电系统为什么会产生过电压?怎样防止过电压的产生?本文拟就此做一简要的讨论。 相似文献
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人与人之间的沟通协作、师生之间的信息交流,离不开有效的倾听。对于学习技能还不够熟练的初中生来说,倾听是他们获取知识、习得社会适应技能最常见、最有效的方法。新课程标准十分重视阅读与倾听能力的培养,并对阅读、倾听能力的培养标准作出了具体规定。结合语文教学的特点,笔者以为从以下几个方面入手来培养学生的倾听能力。1.借提问与回答培养倾听能力学者李政道说:"教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与 相似文献
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张跃峰 《新课程导学(上)》2015,(7):45
在教育改革盛行的21世纪,小组合作课堂模式是新课程倡导的参与式教学的重要方式之之一。所谓"独学而无友,则孤陋而寡闻",小组合作的课堂模式旨在培养学生合作学习、探究学习的良好习惯,有助于提升学生的语文素养和综合能力。倾听是保障学生高效交流与合作学习的重要中介,笔者就如何引导学生有效倾听,进而构建有效的小组合作课堂模式作出尝试性的探讨和阐述。一、设计教学情境,讲究生动的语言艺术学生的参与度是衡量课堂教学是否有效的重要尺度之 相似文献
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文学的教化功能是教学活动的内在意蕴,是教学意义延伸的方向,也是课堂教学的立足点。学生可以因此得到一些人生思索,为树立正确的价值观奠定基础,同时也为课堂教学的意义延伸提供了中心点。一、朗读过程中教化意义的导申阅读是走近文学的首要途径,没有阅读,无法真正地走进文学,对文学语言的理解也无法得以实现,文学的教化功能也就无法在课堂立足。阅读是文学接受的方式,通过阅读,学生对课文的整体内容情感有了概括性了解,为进一步了解文学的语言形式以及藏匿其中最深层的内蕴思想,做了很好的铺垫。文学的教化功能潜藏在文学文本的各个层面,在阅读中,我们通过对字句的把握,找到通向城堡的路 相似文献
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