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旅游创意策划是区域旅游产业转型升级的迫切需要,旅游创意理论创新是推进旅游科学发展的必然选择。本文针对目前我国旅游创意理论的不足,提出了旅游战略系统创意理论模型、四项原则及六个步骤,进而结合旅游战略创意、旅游形象创意、旅游企业产品广告创意和旅游会展创意等方面,探讨了旅游战略系统创意SI理论的应用。本文对于探索中国旅游创意理论创新和推进旅游战略创意的实践,具有一定的积极作用。 相似文献
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张跃西 《金华职业技术学院学报》2008,8(1):51-54
讨论了课程项目化的意义、概念与内涵。研究了课程项目设计及其协同运作的思路。以管理与服务类专业为时象研究并提出了课程项目化理论,认为“双师型”师资队伍是根本、可弹性教学计划是前提、产学研合作机制是基础、项目设计与协同运作是关键、社会性课程评价是保障,并提出实施课程项目化必须遵循教学管理动态化、行为标准职业化、职业技能专业化、教学过程全真化、教学资源集约化以及教学成果社会化等六大法则,进而提出了课程项目化的六个步骤。 相似文献
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文章指出,实施持续发展战略,就要大力发展生态经济,而生态经济建设是一项艰巨复杂的系统工程。为此,我们应强化生态经济研究,培养科技教育队伍;强化生态经济科教,提高全民科技素质;注重科技经济转化,促进生态经济建设。 相似文献
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由于丽水市的发展战略是围绕“生态”展开的,促使了政府对旅游业的重视,随着旅游业在丽水国民生产总值中所占比重的增加,生态旅游发展也越来越受重视。丽水生态旅游产业仍存在诸如“单打独斗”、以开发自然生态资源为主、竞争力差、异质性不大、生态旅游资源整合不到位等劣势。本文通过对丽水现有旅游资源及发展现状进行分析,提出构建以政府为主导的生态旅游产业体系、将丽水的本土产业纳人生态旅游产业体系、注重当地居民参与性的生态旅游产业发展等思路。 相似文献
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论“三位一体，分流培养”教育教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
张跃西 《金华职业技术学院学报》2001,1(1):87-91
本文根据造就现代人的目标,对教育教学系统进行优化,提出“三位一体,分流培养”教育教学模式。其基本思想是,要实现培养目标,就需要将学校、企业和社会一体化;课堂、课外和假期教学一体化以及生产、教学和科研一体化,学生分大类招生,低年级统一培养,高年级实施按不同专业方向进行分流。以国家教育部示范性高职院校—金华职业技术学院旅游系为实践基地,研究了该模式的实际应用及如何充分利用资源,最大限度地提高教育教学质量问题。 相似文献
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张跃西 《金华职业技术学院学报》2004,4(4):89-92
本文在讨论旅游资源概念的基础上，运用系统观和系统方法，讨论了旅游资源系统的组成要素、结构和功能特点。认为旅游资源系统是由主题与环境两个要素构成，主题与环境的协调与统一构成了旅游资源的独特性与完整性。并结合庐山花径、圆明园和湖北赤壁等典型案例讨论了旅游资源系统演变，进而结合浙江经验和温州模式提出了开发旅游资源和旅游资源开发的新构想。 相似文献
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城市生态安全问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
城市生态安全是指城市居民赖以生存的环境和经济状况处于可持续的、稳定的、安全的发展状态。本文针对近些年表现出来的城市生态安全问题。进行归纳分类、综合分析。提出控制人口、加强管理、调整产业结构、总体科学规划、经济发展和资源合理搭配等解决城市生态安全问题的新方法，对城市开发与规划具有重要的参考意义。 相似文献
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高职教育课程项目化,是指根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,根据项目组织实施教学与考核。使专业人才培养的能力目标得以实现。 相似文献