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文章利用系统论方法论述了大学物理教学系统设计应该包含哪些元素、元素之间的关系以及教学设计的动态特征,从时间和空间两个纬度分析了教学系统设计的时空结构,并详述了大学物理教学设计的几个关键环节。 相似文献
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分析和研究网络信息的传播规律,需要我们结合网络信息传播的实际,综合运用人类认识世界的科学方法论和理论成果,分析问题、解释现象、探究规律。通过观察和研究,我们发现网络信息与物质世界中的微观粒子运动有着诸多共性。借鉴量子理论的思想和成果,分析网络信息及其相互作用的基本特征,能够有效解释现象、探究规律。指出网络信息具有量子性、波场性、相干叠加性、不确定性及可预言性等特性。 相似文献
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科学探究是我国基础教育课程的重要内容,是培养学生科学探究能力的重要途径。然而科学探究能否落到实处并达到预期的效果,关键在于如何对它进行评价。研究证明,运用工作单能可靠有效地评价学生的科学探究能力。然而在实际教学中却很少有中学教师运用工作单评价学生的科学探究能力。生物学是科学教育的重要领域。为了使工作单评价能够在中学生物学科学探究教育中被更多地使用,在对工作单及其类型进行介绍的基础上,结合“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”实验,对三种工作单及评价标准的设计进行了阐述。 相似文献
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某公司开发的机械能守恒实验器看似能快速地验证物体的机械能守恒,具有简洁、易操作的特点.但通过认真研究发现,该实验器材设计欠妥,不符合中华人民共和国教育行业标准《教学仪器设备产品一般质量要求》的规定.文中将从其原理误区、理论论证、结论与建议三方面进行阐述,希望能引起注意,有所改进. 相似文献
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利用CAI课件开发培养师范生教育信息能力的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
CAI课件是信息技术与课程整合的桥梁 ,通过学习课件开发可以有效地培养师范生信息技术与学科课程整合的理念和教育信息能力。本文就师范生学习课件开发的必要性及如何利用课件开发分层次培养师范生的教育信息能力进行探讨。 相似文献
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教师职业专业化要求教师应该具备专门的素质结构,但对于各学科教师来说其素质构成还应该体现其学科专业教学的特殊性,物理教师素质结构应该包括物理教师职业理想和道德、物理学科专业知识、物理教学知识及物理教学能力,物理师范类专业应注重从这四个方面培养师范生的从师技能。 相似文献
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用系统论的方法分析信息技术与课程整合的层次性与多样性 总被引：1，自引：0，他引：1
为了进一步明确信息技术与课程整合的实质,本文从信息技术、课程及整合三个概念出发,用系统论的观点阐述三者之间的关系,论证了信息技术与课程整合系统是一个开放的远离平衡态的非线性系统,因此具有开放系统的特征。目前信息技术与课程整合出现的多概念、多层次、多模式、多方法均属于整合系统层次性、多样性及动态发展性的特征,由此也决定了信息技术与课程整合是一个充满活力的动态发展的过程。 相似文献
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张轶炳 《咸阳师范学院学报》2007,22(6):15-17
用黎曼几何和引力场理论讨论广义相对论使大多数读者望而生畏,本文通过几个直观的物理模型帮助大家建立时空弯曲的概念,并利用四维时空连续体模型解释水星近日点进动现象。 相似文献
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通过对中美两国大学生科学推理能力测试数据研究分析,发现两国大学生科学推理总平均成绩虽然近乎相同,但在不同题目维度上和推理方法上却存在一定的差异。中国学生更擅长与计算和专业知识相关的推理,而美国学生在观察实验、分析证据方面占优势。 相似文献