自信是激起孩子们心灵的火花     

张远菲 《考试周刊》2011,(3):213-213

“自信,是激起孩子们心灵的火花”是我当班主任工作几年来的深切体会。所谓“自信”就是有信心,有勇气,有志气,对生活、学习等各个方面有追求、有目标。  相似文献   

教师学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》水平调查——以四川省为例     

蒲大勇  杜娟娟  张远菲 《教育导刊》2013,(12):29-33

对146名义务教育数学教师的水平测试表明,数学教师学习《义务教育数学课程标准（2011年版）》的水平偏低。调查发现,培训机构培训存在覆盖面不广、系统性不强、针对性不足、实效性不高等问题,学校的培训存在重视程度不够、形式单一、解读缺乏深度、考核评价缺失等问题,教师存在认识偏差、对课程标准与教材的关系缺乏了解、浮躁心理等问题。建议教师要重视课程标准的研读．各级培训机构和学校要加强对课程标准的解读、解析。  相似文献   

中小学教师《义务教育数学课程标准》学习水平的调查及建议     

蒲大勇  杜娟娟  张远菲 《教育测量与评价(理论版)》2013,(12):40-45

本文采用自制《（义务教育数学课程标准（2011年版》学习水平》问卷,从学习、领会课程性质、课程目标、内容目标、实施建议和课程调整五个维度对146名中小学数学教师的学习水平进行测试,结果表明,教师学习的总体水平偏低,其中,学习课程性质的水平最高,其次为内容目标、课程目标、实施建议,而学习课程调整的水平最低;不同性别、不同专业背景、不同类别学校所属、不同学段的教师学习的水平有差异但不显著。造成这一现状,有考核评价机制缺失、培训实效性不高的原因,也有学校重视程度不够、解读缺乏深度等原因。建议各级各类教师培训和学校要加强对课程标准的解读、解析,教育主管部门要建立健全课程标准培训长效机制.  相似文献