唤起学生的主体意识,培养学生自主学习数学的能力     

张香华 《语数外学习(初中版)》2013,(2):69

新课改理念强调,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。在小学数学教学中,学生在教师的引导下,唤起学习的主体意识,培养自主学习的能力,对于挖掘学生数学潜能,促进学生数学思维的发展,更好地进行学习中交流合作,提升学生的数学素养等都具有积极的意义。基于此,本文就如何在小学数学教学中唤起学生主体意识,培养自主学习能力作如下几方面的探究。一、通过创设问题情境,培养自主学习能力  相似文献   

看,这个丑陋的中国人     

秋水无尘·西窗  张香华 《好同学》2004,(9)

作为柏杨的妻子,观察柏杨,把焦距拉得太近,跟拉得太远一样,恐怕和真相都不相符。认识柏杨之前,听到他的名字,就心惊肉跳,想象中他是一位坐过九年多政治牢,手持钢刀,吞吐利剑的人物,和他交往,就像鸡蛋碰石  相似文献   

在小学数学教学中开展小组合作学习方式探究     

张香华 《学生之友(小学版)》2013,(4):59-59

新课改理念倡导学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,每个学生在学习中都享有平等的权利,然而,不可否认,在小学数学的课堂教学中,要在短短的课时中,为每个学生提供均等的机会,是一个难以实现的愿望,但是,开展小组合作学习,使这一目标得到了实现,在数学的学习中,每个学生都将拥有同等的学习和发展机会,那么,如何在小学数学教学中开展小组合作学习方式呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。  相似文献   

全面理解“三个倡导”的科学内涵     

张香华 《吉林省教育学院学报》2014,(4):86-87

全面准确理解和把握"三个倡导"的科学内涵,是积极培育和践行社会主义核心价值观的重要前提。富强、民主、文明、和谐是照亮中华民族伟大复兴的灯塔,分别反映了人民在经济、政治和文化上的价值诉求和利益诉求,反映了人民对美好生活和理想社会的憧憬和追求。自由、平等、公正、法治是指引中国特色社会主义社会发展方向的路标,是社会主义核心价值体系诉诸于社会管理实践而形成的基本价值导向,体现了中国特色社会主义的基本社会属性,是马克思主义的基本要求,也是中国共产党人的一贯价值追求。爱国、敬业、诚信、友善是规范社会主义社会公民行为的准绳,为公民判断行为得失、做出道德选择、确定价值取向,提供了基本的价值准则和道德规范。  相似文献   

秋黄     

张香华 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(9)

昨夜西风,飙了一夜冷雨,落了一夕酒壶,也淌完最后一滴酒的醉红之后,就了然明白再不宜携带斑斓的彩笔来此秋后的林野秋,这只调色盘已容不下异色的颜彩这里除了早先深、晚来浅全是同一色调,那起落不定的黄曾经绿意浓浓的草原如今,枯黄遍地像久用弃置的餐巾夏日野宴已经结束残剩的餐盒旁解下扎蝴蝶的黄丝带树林中的风,悠悠奏起柠檬黄的颤音落日在天边,揉出一团画中的橙黄私语窃窃,落叶有杏黄的心事此时才了然明白秋后的黄,原是生命中可以掌握的质感酒壶淌出一地酒的醉红顷刻间,也化作灿烂的金黄秋黄@张香华  相似文献   

孩戏     

张香华!台湾 《语文世界(高中版)》1998,(2)

孩童时，我央阿三哥帮我堵耳朵让我点冲天炮玩现在，我堵自己的耳朵在窗下看我的小三子玩冲天炮过后，我躺在屋内一把探椅里听众邻家的孩子将红在西天边的太阳踢下来，当一粒皮球玩不久，落日在暮色中预言墨黑——将浸染一切屋外孩子们的婊闹声也渐次稀落了孩戏@张香华!台湾  相似文献