读诗与创新     

彭世杏 《湖南教育》2001,(20):27-27

人的思维由逻辑思维，形象思维和灵感思维三部分组成，任何一种创新都是几种思维综合作用的产物。创新离不开形象思维，在当前要培养学生的创新精神和能力，尤其需要加强对学生的形象思维的训练。诗歌教学便具有得天独厚的优势。  相似文献   

澧州名校展新姿──记澧县一中     

彭世杏 《湖南教育》1999,(15)

澧县一中创办于1904年。它的前身是明朝正德年间为纪念北宋范仲淹曾在此就读而修建的溪东书院。1925年贺龙镇守澧州,曾兼任该校名誉校长。1959年起一直被确定为湖南省重点中学、1994年被授予“湖南省重点中学”匾牌。校园占地113400平方米,建筑面积40000平方米,绿化覆盖率51％。现有教职员工190人．其中特级教师2人．高级教师49人,级教师66人高、初中教学班34个,学生近2000人。学校以“勤奋学习、报效祖国”为校训．以“认真、严谨、勤奋、创新”为校风,以“勤学苦练、深思好问”为学风、以“全面发展、学有特长”力培养目标．形成了…  相似文献   

语文教师的职业操守     

彭世杏 《当代教育论坛》2007,(2)

教师的职业操守是教师人格的核心内容.从某种意义上讲,教师的职业操守已不是个人意义上的职业行为和品质,而是被赋予了广泛的社会意义.今天,在社会处于不断转型的情况下,加强教师的职业操守建设,使每个教师根据各自学科的特点,坚持应有的职业操守,显得极为重要.  相似文献   

语文教师的职业操守     

彭世杏 《当代教育论坛》2007,(1):96-96

教师的职业操守是教师人格的核心内容。从某种意义上讲,教师的职业操守已不是个人意义上的职业行为和品质,而是被赋予了广泛的社会意义。今天,在社会处于不断转型的情况下,加强教师的职业操守建设,使每个教师根据各自学科的特点,坚持应有的职业操守,显得极为重要。笔者从自己的教师生涯中体会到,中学教师除了共通的职业操守外,还有自己学科不同特色的职业操守。这里笔者结合个人的工作实际,谈谈语文教师的职业操守。  相似文献