在"山穷水恶"的地方从教十年     

彭古夫 《广东教育》2004,(12):57-57

自1994年来到清远江口任教，转眼十易寒暑。十年来，时光轻轻浅浅地流去，带走了浸溶在里面的如烟往事，却带不走挑灯奋读、教学苦乐的记忆。  相似文献   

教师，别活得太累     

彭古夫 《师道》2007,(3):13-13

笔者在日常教学管理中观察到,有些教师活得很累,他们常抱着偏激的观点,采取偏激的行为,结果不但没能改善现状,反而令自己和周围的人陷于更糟糕的境地。  相似文献   

师德宜以良心为底线     

彭古夫 《广东教育》2004,(10):63-63,64

从职业角度看，教师同医生、律师没有什么不同，都在从事服务人类的社会公益性事业，在工作中必须恪守职业操守。如果社会把教师的角色定位太高，期望太多，甚至超越医生、律师等，把教师看作是“天底下最崇高职业，最光辉事业”中不食人间烟火的“圣人”，那是不利于教师健康成长的，最终导致社会对教师的失望。当然，也不能把我们教师降格为一般的生产者和经营者，他们在服务社会的同时，以追求最大利润为目的，他们的底线就是不违法。但对于教师来说，这条底线太低了。  相似文献   

不要苦了累了我们的孩子?     

彭古夫 《广东教育》2005,(21)

这是一个沉重而又复杂的话题。现在学生心理负重的根源是高考和应试教育,更深层的原因是人口压力和就业压力。高考是社会公平的最后一道防线,对于广大农村的农民子女来说是一根救命稻草。要使我们的学生完全根据兴趣来选择学习方式,在目前来说,只能是一个美丽的神话。笔者在这里要讨论的是技术层面上学习方式的“苦学”和“乐学”。《物理课程标准》多处提到要“激发学生的求知欲”“培养学生终身的探索兴趣”“让学生获得成功的喜悦”。要求在教学中转变学生的学习方式,变苦学为乐学,这早已形成共识。但是,有一些教师又一次走了极端。他们…  相似文献   

不要苦了累了我们的孩子?     

彭古夫 《广东教育》2005,(11)

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