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对双差生实施素质教育新方法的探索□彭君力从小学直升初中就读的双差生,令相当一部分农村初中教师感到棘手,特别是班主任,一谈到对双差生实施素质教育就深感困惑：过去那一整套转化差生的办法怎么在“普九型”的双差生面前会显得那样苍白无力？对双差生实施素质教育有... 相似文献
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浅谈语文教学在班级建设中的地位和作用□彭君力作为一名语文教师，特别是当班主任的语文教师，在语文教学中，如果只是单纯的传授知识，而忽视或轻视语文教育功能在班级建设中的地位和作用，那将是一种很大的失误。那么怎样认识语文教学在班级建设中的地位和作用呢？一、... 相似文献
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彭君力 《中学语文(读写新空间)》1999,(1)
请先看下列例子: ①这些文字是刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的,所以叫做甲骨文。(《从甲骨文到缩微图书》) ②在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的。这种光圈叫做晕。(《看云识天气》) ③统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。(《统筹方法》) ④句号表示陈述句末尾的停顿。(《标点符号用 相似文献
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彭君力 《中学语文(读写新空间)》2000,(1)
我是一位少数民族地区的农村初中语文教师,一向认为名师教例“高不可攀”,不适用于少数民族地区农村中学的语文教学。这个学期,我尝试借鉴了宁鸿彬老师《人民解放军百万大军横渡长江》一课的教例(见《中学语文》1997.9),结果学生学得主动,教师教得轻松,通过作文检查,收到了意想不到的教学效果。我仿照宁老师的教法,上课开始让学生带着问题读课文。首先摆出三个问题:①课文哪句话说出了这则新闻的内容。②哪几句话概述了这则新闻的内容。 相似文献
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作诠释与下定义区别初探□彭君力“九义”语文教材附录提到作诠释和下定义这两种常见的说明方法,但对其特征并没有展开介绍。课文的练习题又分别要求学生举出运用作诠释和下定义的例子,教参中也只有现成的答案,而没有相关说明。练习册和一些试卷集又从不同的角度出题辨... 相似文献
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如何对民族地区的学生实施创造教育？笔者作为一名瑶族地区的农村初中语文教师 ,近期对名师教例进行了一些探索 ,发现 :一、名师教法的先进性阅读名师教例 ,最具特色的是名师实行的启发式和讨论式教学。他们极力营造一个民主、平等、自由、和谐的开放性的教学环境 ,让学生思想开放 ,精神自由 ,为激发学生的创造性思维提供了必要的条件。二、名师教例的高效性名师教例之所以高效 ,首先根植于名师对教材的深入的挖掘和深刻的理解。正是由于他们“生平多阅历 ,胸中有丘壑” ,在课堂教学中能“运筹于帷幄之中” ,因此 ,才得以出色地实现课文的教… 相似文献
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