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心理幸福感(Psychology well-being,简称PWB)把幸福感理解为人的潜能实现,从人的发展角度诠释幸福,接近现代心理健康概念。幸福是客观的,是不以自己主观意志转移的自我完善、自我实现、自我成就, 相似文献
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本文主要谈了对高职院校学生学习的认识。正确认识在高职院校的学习：是一次接受高等教育的机会；是一条成才的捷径；有培养动手能力的优势。高职学习与其他学习的不同：实用性、自主性、专精性、实践性。 相似文献
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彭海芹 《中国教育技术装备》2010,(8):102-102
1998年,世界卫生组织提出健康应包括身体健康、心理健康、良好的社会适应能力和道德健康。人们现在逐渐开始重视心理健康,它在健康中的地位将会变得越来越重要,尤其是在科技高度发达、竞争日益激烈的信息社会,心理健康在某种程度上将成为人类健康的“核心”。世界卫生组织把心理健康定义为一种持续高效而满意的心理状态, 相似文献
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彭海芹 《中国教育技术装备》2010,(5):91-91
焦虑是一种很普遍的现象,人在面临对自己有重大影响的事件时总会产生焦虑。适度的焦虑可以使人思维更加敏捷,反应更加迅速,注意力集中,有助于学生发挥出最件水平;但焦虑过度会起到相反的作用。考试是学习的重要组成部分,学生的心理状态直接影响考试的效果。 相似文献
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作为儒家的代表,孔子的教育思想有许多值得当今教师借鉴,这对提高教师心理素质有重要作用。文章主要从教师的职业道德、知识水平、才能和感情方面对其教育思想进行分析。诚实;谦虚谨慎,戒骄戒躁;谨慎从事,严格要求;公正无私,以身作则;教学相长;学而不厌;了解学生的能力;启发诱导的能力;因材施教的能力;热爱学生;诲人不倦;投入情感等教师心理素质都是孔子教育思想的体现。 相似文献
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通过分析1018名专科生自信心、进取性的测量结果，提出专科生自信心在性别、专业方面，进取性在生源性质、母亲化程度、是否报考第一志愿方面存在明显差异，教育管理中应正确对待。 相似文献
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心理幸福感（Psychology well—being,简称PWB）把幸福感理解为人的潜能实现,从人的发展角度诠释幸福,接近现代心理健康概念。幸福是客观的,是不以自己主观意志转移的自我完善、自我实现、自我成就,是自我潜能的完美实现。国内外关于主观幸福感（Subjective well—being,简称SWB）的研究已经深入到各个人群,进入到更深层面的研究,而对心理幸福感的研究还很少。 相似文献
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