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一、创设质疑氛围,激发学生的质疑兴趣心理学告诉我们,自由能使人的潜能得到最大程度的发挥,所以,我和学生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系,以保证学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃状态,对学生的质疑我的态度永远都是鼓励引导。甚至鼓励他们敢于“异想天开”,教师不仅不能求全责备,还应鼓励学生敢于突破陈规,尤其是要重视鼓励后进生进行质疑,帮助他们树立学习的自信心,满腔热情地促使他们发问,因为发现一个问题往往比解答一个问题更为重要。通过鼓励,使学生从不敢问到“敢于”提问,我把学生的质疑问难作为必不可少的教学… 相似文献
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彭素敏 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验”。所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法．教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。 相似文献
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河北省是农业大省,劳动力资源丰富,这是经济发展的优势,但同时也存在着就业压力。1993年,全省各地充分发挥职业介绍机构的作用,广开就业渠道,促进就业难点转化,有效地平抑了失业率,失业率控制在了省政府要求的3％有限目标以内,保持了就业局势的稳定。今年从发展趋势看,就业形势相当严峻,面临着三大雅题: 一是失业职工的再就业和企业富余职工的分流安置任务紧迫。 一方面破产企业职工、解除合同职工大 相似文献
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一、创设质疑氛围。激发学生的质疑兴趣 心理学告诉我们,自由能使人的潜能得到最大程度的发挥,所以,我和学生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系,以保证学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃状态．对学生的质疑我的态度永远都是鼓励引导。甚至鼓励他们敢于“异想天开”,教师不仅不能求全责备,还应鼓励学生敢于突破陈规,尤其是要重视鼓励后进生进行质疑, 相似文献
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正笔者通过到学校进行调研听课,充分感受到了青年教师知识的丰富、多媒体操作的熟练、课堂中激情的飞扬以及教师的朝气和活力。但也看到特岗教师对课堂教学中教师如何调控课堂,如何更好地把握教材,教学中如何抓住重点、突破难点,如何发挥小组合作学习的效用,自己设计好的课不能按设计思路进行怎么办等等存在着很多的迷茫和困惑,教师期待尽快解决。一、中学特岗教师教学中存在的主要问题1.课标把握不准,理念理解不透。数学课程标准指出:使 相似文献
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实现劳动力市场与就业训练正常接轨、相互作用是一项复杂的系统工程。市场经济提供了适宜的环境,也提出了严峻的挑战。就河北省来说,作为劳动力市场的载体和依托的职业介绍网络已基本形成。据统计,到1993年底,全省各级各类职业介绍机构达1807所,劳动力流动初步市场化。自1986—1993年底,累计到职业介绍机构求职登记的为322.1万人次,交流成功242.9万人次,成功率75.4％。仅93年交流成功达47万人次,其中失业青年9.5万人次,农村流动劳动力32万人次,而全省的129所就业训练中心和民办就业训练班1993年共培训17.8万人次,其中失业青年6.2万人次,农村进城劳动力3万人次,即使培训就业率按100％计算的话,也仅占交流成功的38％、65％和9.4％。由此不难看出,目前的就业训练与劳动力市场还很不适应。 相似文献
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