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为贯彻“加快建立弹性学习制度,逐步推行学分制和选修制”的要求,我们对武汉市37所各级重点中等职业学校进行了调查,调查内容主要是在推行学分制的过程中存在着哪些突出问题或困惑。根据对调查结果的分析,提出了学校管理层面的若干对策以及对教育行政部门、劳动保障部门和物价部门的若干政策建议。 相似文献
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在中等教育结构改革的大潮中,武汉市财贸学校之所以能异军突起,从一所鲜为人知的“三类学校”一跃发展成为饮誉江城的全国先进职业学校、湖北省重点职业高中,这主要是学校始终牢牢抓住“以德育为首、教学为主、技能为本”不放,逐步形成了“学校办学有特色,学生个个有特长”。学校在强化职校的教学管理,狠抓教学质量,突出专业特色方面的三条经验是: 一、一专多能、以特色取胜 近年来,办财经类专业的学校风起云涌,形成了一股“财经热”,因此,竞争十分激烈。我校要在激烈的竞争中求得生存与发展,靠什么?我们认为最根本的要靠抓教学质量,要树立“精品”意识。职业学校抓教学质量重点在哪里?我们根据职业学校的培养目标和用 相似文献
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近年来,职教理论界与广大实践工作者围绕如何构建面向２１世纪的职教课程模式进行了广泛的研究与探索,以不断满足未来社会对中等职业技术人才多元化的需求和学生个性化发展的需要。在人们提出的多种课程模式中,设置选修课的理念（包括限制选修课与任意选修课）已成为广大职教工作者的共识。 设置选修课,尤其是设置任意选修课（学生自主选课）,不仅是课程模式改革的重点,也是难点。本文结合我校教学改革实践就如何设置任意选修课的有关问题进行探讨。 一、设置任意选修课的基本情况 我校从１９９５年开始研究学分制,１９９８年秋正式… 相似文献
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彭纯宪 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(6):15-16
一、实行学分制的优越性在职业学校实行学分制可较好解决两个“主动服务”的问题,即主动服务市场和主动服务学生。首先,从教育环境看,实行学分制有利于主动适应市场经济发展对不同层次、不同规格人才的需求,更好地为经济建设服务。职业学校的专业设置是否合理,关系到培养的人才是否符合劳动力市场的需求,也直接决定着学校的兴衰成败。社会经济的发展,产业结构的调整,高新技术的进步,管理水平的提高,必然带来人才市场的变化,这种变化具有多样性、多层次、多规格的特点,过去那种按专业、按工种编制课程计划的作法,暴露出课程计划… 相似文献
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社会主义市场经济体制的发展和不断完善,使我国教育环境发生了深刻变化。例如,毕业生不包分配,人才市场的建立以及社会对人才的需求多变性等。这些因素对学校教育,特别是对职业教育产生了很大冲击。比较突出的是专业设置缺乏灵活性,毕业生的智能结构和全面素质以及择业志向与社会需求脱节、错位。同时,由于国家教育结构调整和用人层次“高移”的影响,“普高热”逐渐升温,中等职业教育的生源质量高于普通高中生源的现象已不存在,中职校录生分数沿着低线迅速下滑,分数段域不断扩大,给以同一尺度面向全体学生施教的学校教育带来很大困难。 相似文献
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中等职业学校顶岗实习精细化管理 总被引：6，自引：0，他引：6
彭纯宪 《中国职业技术教育》2007,(12):33-35
职业教育改革的现实要求和技能型人才培养的社会需要，是“顶岗实习”的直接动因。“顶岗实习”改变了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。目前，多数中等职业学校对推行“2＋1”新的教学模式，并没有做好充分的应对准备。要解决学校“顶岗实习”中面临的主要问题，其中一个重要对策就是实行精细化管理，建立起“顶岗实习”精细化管理的新模式。 相似文献
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一、实践性教学特点实践性教学包括实验课、实训课、模拟实习、社会调查、实习、见习等多种形式。根据学科。专业的不同,实践性教学有着不同的教学目标、课程体系和评价方法,但是它们却存在着基本的、共同的四大特点：即系统性、开放性、主体性和创造性。（一原统性。加强实践性教学,首先要注重系统性。既要重视做人、生活、学习和劳动等一般能力的培养,又要重视专业操作能力的培养。正如一个成功的财会工作者,不仅要具有扎实的专业基础知识和过硬的操作技能,还应具有较强的适应力,具有与社会发展相适应的思想观念、行为模式和生活方… 相似文献
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彭纯宪 《中国职业技术教育》2010,(14)
本文通过一年的课堂听课调查提出了中职专业教学存在的9个方面的短板。认为要真正提高专业课的有效教学,专业教师就要实现课堂教学的四个转变,只有专业教师的课堂教学行为发生了根本的变革,课堂教学才能实现真正的优化。 相似文献
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