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高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的,发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的.本文通过分析数学思维的特点,并针对目前数学教学中"注知识传授,重思维培养"的现状,根据自身的教学实践,提出了思维定型前后教学中的优点与不足,旨在养成读题、加大自主思考、注重思维培养的习惯. 相似文献
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为了降低TCP流的处理开销,可以从TCP/IP报文中选取某些位串来作为流的标识.从位熵和随机性的角度分析了TCP流首报文的顺序号(SN)和确认号(AN)的分布,提出了一种从重尾的IP或TCP流里获得随机均匀的流标识的新方法(FIDSAN).实验结果表明,在可以接受的冲突概率下,TCP流首报文的顺序号和确认号的部分高位比特可以用来作为流标签.给定冲突概率时,该流标识的比特长度可以根据一个由观察窗口和流ID值域导出的关系式求出.与TCP五元组,CRC,Checksum等比较发现,FIDSAN具有更低的计算开销. 相似文献
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