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大学生英语口语动机类型分析与英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
动机是影响英语口语学习的一个关键因素。本文对大学生英语口语学习动机类型进行了分析,并对在教学中如何通过激发学生的口语学习动机,促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平提出了建议。 相似文献
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英语会话中话轮转换系统分析 总被引：1，自引：0，他引：1
彭艳虹 《湖南科技学院学报》2007,28(6):137-140
话轮是人们日常会话的基本单位，话轮转换是会话分析的核心问题。文章分析探讨了英语会话中话轮转换的几个问题：话轮、反馈项目、话轮转换规则、话轮转换信号、保持话轮、放弃话轮以及索求话轮的表达方式。 相似文献
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口语课上我们常常发现大多数学生都是保持沉默，或者犹豫，不敢开口说话。这说明在英语口语学习中，心理焦虑是一个不容忽视的问题，它在很大程度上影响学生学习口语的自信心。因此，要提高学生的英语口语水平，必须减轻学生的焦虑心理。首先教师设置话题时要注意减轻学生的焦虑。一般来说，学生对他们经常接触到的熟悉的、比较容易的日常生活话题（如：电影、小说、音乐、排球、篮球、社会焦点、新闻等）不会产生焦虑情绪，心理不会紧张，比较有话可说。导致他们焦虑情绪的往往是那些有一定难度的过于复杂的话题（如：政治、军事、科技等），话题太难太复杂，则意味着刺激过多，使学生紧张程度增强，就会产生高度的焦虑情绪。这时教师要根据班级的整体水平对教学内容作适当的调整。其次，教师授课提问时要注意减轻学生的焦虑。 相似文献
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本文结合作者在英语阅读教学中积累的经验,探讨了在英语习得中影响学生阅读理解能力的因素以及策略,以帮助学生更好地提高英语阅读理解力。 相似文献
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大学生英语口语学习的现状及存在的问题的调查分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过问卷调查,了解了大学生英语口语学习的现状及存在的问题,分析了造成这些调查结果的原因,并从中得到启示:认为要提高大学生英语口语水平和实际运用语言的能力,必须加强认识和考虑教和学的因素。 相似文献
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彭艳虹 《湖南城市学院学报》2006,27(3):91-93
动机是影响英语口语学习的重要因素。动机研究的先驱者Gardner和Lambert把学习动机归为两大类,即融入性动机和工具性动机。学习动机与口语学习成绩、态度和策略有着千丝万缕的联系。在英语口语学习中,工具型动机比融合型动机的作用更大。 相似文献
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彭艳虹 《湖南城市学院学报》2007,28(5):92-95
英语口语附加语是英美人士口头交际中普遍存在的一种现象。掌握英语口语附加语的构成、特点、种类及其语用功能,并适时地妙用口语附加语能及时修正人们在口头交际中的"窘迫"、消除误会、澄清事实,使交际显得自然流利、和谐幽默,从而达到顺利交流的目的。 相似文献
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一、减轻学生的焦虑心理,激发和培养学生英语口语学习的动机口语课上我们常常发现大多数学生都是保持沉默,或者犹豫,不敢开口说话。这说明在英语口语学习中,心理焦虑是一个不容忽视的问题,它在很大程度上影响学生学习口语的自信心。因此,要提高学生的英语口语水平,必须减轻学生的焦虑心理。首先教师设置话题时要注意减轻学生的焦虑。一般来说,学生对他们经常接触到的熟悉的、比较容易的日常生活话题(如:电影、小说、音乐、排球、篮球、社会焦点、新闻等)不会产生焦虑情绪,心理不会紧张,比较有话可说。导致他们焦虑情绪的往往是那些有一定难… 相似文献
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反馈项目作为会话的策略之一具有突出的语言特征和交际功能.从语用学的角度出发,研究分析了反馈项目的语境特征,言语特征以及它的语用功能,旨在揭示话轮转换的规律,使听话者在会话中积极地领会说话者的话语信息,并适时地、得体地作出反馈,使会话顺利地进行下去. 相似文献
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以图式理论为基础，从认知心理学的角度出发，分析了听力理解程序中“自下而上”和“自上而下”两种程序的相互作用，并探讨了现代图式理论对英语听力理解程序分析的新启示：1）“自下而上”能使听者利用已知语言图式来诠释所获得的信息；2）“自上而下”能使听者使用语言知识来理解所获得的信息。 相似文献
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