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<正>深度学习是培养学生创新精神和创新能力的重要途径,具有课堂导向作用,也是评价课堂质量的标准。教师要探究促进学生深度学习的教学策略,主动改变传统教学策略,更新自身教育思想,提高自身专业能力,基于深度学习特点和要求,运用问题解决策略开展教学活动,帮助学生在问题导向下实现化学深度学习,提高自身综合能力,逐渐形成创新能力和创新精神。一、问题解决策略促进初中生化学深度学习的可行性学生开展学习活动需要依托化学问题, 相似文献
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说课,是教师进行教学交流和探讨的一种有效的教学研究形式,也是提高教师各种素质、培养造就科研型教师的较好途径．说课如何说,本文结合自己的亲身实践谈谈说课的一般思路和方法． 相似文献
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C是我校出了名的双差生,初三分班时被分到我班上。第一次班会课,我按照以往的惯例先明确班级的奋斗目标,对学生提出了严格的要求。然后,我又准备按高矮次序编排座位。C个头不高,却站到了最后头,似乎有意在向我挑战和示威。 相似文献
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徐作培 《中学英语之友(高一版)》2010,(4)
本文阐述了情感教育和智力教育的关系,分析了当今情感教育的滞后,从教师的教态、教材、教学细节中如何培养学生的道德感、美感、生命意识等作了进一步的阐释。理论联系实际,结合自己的教学对化学教学中情感教育的培养进行了点滴探索。 相似文献
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徐作培 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):45-45
发展是人类社会不断进步的永恒的主题,可残酷的现实又告诉我们,人类社会的快速发展在很大程度上是以牺牲环境和资源换取的.走可持续发展之路,必须将经济发展 相似文献
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列举初中化学实验教学中出现的一些异常现象,并以此为素材命制了两例实验探究题,对化学实验中出现的异常现象进行分析,以期对初中化学实验探究题的命制有所启示. 相似文献
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