体育课堂是启发非智力因素的重要场境——应重视非智力因素的心理导向     

徐俊伶 《贵州体育科技》1991,(Z1)

一、前言 1.体育教学是一个极为复杂的认知过程。由于体育教学的特殊性,学生在学习技术和练习活动中,其动机、兴趣、意志、竞争、能力、气质、性格等个性特征以及认识,感情等心理过程最容易突出的表现出来。它对学习和事业成就起事起动、定向、引导、维持和强化的作用,甚至也起到定性的作用。美国学者特尔曼从1921年起对1628名智力超常的儿童进行系统的追踪观察达半个世纪,得也的结论:智力与成就有一定的关系,但决不是强正关系,至少有20％的人在成年后成就平平。将其与成就最大的20％的人相比,二者显著的差别不在于  相似文献   

学生掌握技术动作过程的心理特点及讲解示范的运用     

徐俊伶 《山东体育科技》1988,(1)

要获得技术动作教学的效果,就必须遵循动作形成的规律。实践证明,技术动作的形成具有三个阶段,即粗略掌握技术动作阶段,改善与提高技术动作阶段,巩固与运用自如阶段。各个阶段示范与讲解及教法都有各自的特点及要求。  相似文献   

我的家     

徐俊伶 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(10)

我家里有两条蛇和一只羊。您听了可别误会,这是指我们一家三口的属相。两条蛇是指我的爸爸和妈妈。羊嘛,自然是指我喽!想知道我们的故事吗?听我慢慢讲吧!先说爸爸吧!我的爸爸长得高高大大,我和妈妈叫他“大蟒蛇”。爸爸的身上有许多蛇的秉性。比如,机智灵活。记得有一次,我起床晚了,上学快迟到了,爸爸骑上摩托车载着我,在车海中像蛇一样走着“S”形,把我吓得把头埋在他背后,紧闭双眼……终于在上课铃响前一分钟有惊无险地到了学校。从那以后,我再也不敢睡懒觉了。“囫囵吞食”也是爸爸的一大特点。据说蛇的下颌能拉开自由下垂,可以容下好多…  相似文献