搞好班队活动 提高学生素质     

徐允兰 《安徽教育》2002,(3)

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牵挂     

徐允兰 《教育艺术》2008,(10)

我是一位有30年教龄的老教师。从我第一次走上讲台,就深深地爱上了教师这个职业,爱上了我的学生。又因为一直担任班主任工作,和孩子们的情结自然很深。认真踏实的工作也赢得了同行和社会的认可,获得了一些荣誉。然而,在赞扬声中,我没有沾沾自喜,而是常常反思自己：有些工作若再耐心细致些就会做得更好,有些事情若不主观武断就不会留下遗憾。尤其是有一个孩子,现在已经离开小学六年了,我却还在牵挂着他。  相似文献   

做好语文课堂教学活动量调控的加减法     

徐允兰 《江苏教育》2000,(Z1)

语文课堂教学活动量的调控要做好“加减法”,即减少教师的活动量,增加学生的活动量,在课堂上完成教学目标。只有这样做,才能有效地减轻学生过重的课业负担,提高学生语文素质,顺利推进素质教育。 一、减少教师活动量 在课堂教学中教师的“导”是为学生的“练”服务的,训练中的读、思、议、用种种活动都要让  相似文献   

家长会谁来开     

徐允兰 《班主任之友》2009,(11)

歌子,是我二弟的独生子,我的亲侄子。这孩子不仅长得高大帅气,而且聪明乖巧,成绩优秀。去年我接任五(2)班的语文课兼班主任,歌子恰巧就在这个班级里,  相似文献   

做好语文课堂教学活动量调控的加减法     

徐允兰 《江苏教育》2000,(9):62-62

语课堂教学活动量的调控要做好“加减法”，即减少教师的活动量，增加学生的活动量，在课堂上完成教学目标。只有这样做，才能有效地减轻学生过重的课业负担，提高学生语素质，顺利推进素质教育。  相似文献   

凭借教材,以读促写     

徐允兰 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(2)

小学语文教学费时多,负担重,学生读写能力不尽人意,严重地阻碍了由应试教育向素质教育的转轨。《小学语文教学大纲》(试用)明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”叶老说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。”所以,在语文教学中必须明确:“读”是“写”的基础,无论是词汇的积累,句式的掌握,修辞方法的应用,篇章结构的学习,都离不开教材,而要把上述诸方面知识变为学生的能力,就必须教会学生阅读,在阅读中提高语言文字的表达能力,学到作者表情达意的写作方法,达到“读”为“写”服务的目的,反过来,“写”又能促进学生有目的地阅读相关的材料。 基于以上指导思想,近年来,我进行了《凭借教材,  相似文献