一个数论问题的推广     

徐太春  袁金 《中等数学》2000,(3)

文[1]给出如下一个数论问题: 设a、b、c、d、e是正整数,且a相似文献   

初一数学教学应重视数学思想的早期渗透     

徐太春 《中学数学教学》1989,(4)

从小学数学过渡到中学数学,无论是从学习内容上还是从方法论上都有了质的发展。在小学里,学生所接触的数学对象仅仅是一些具体的数,到了中学,则要发展到研究表示数的字母及其构成的代数式、方程、几何量以及各种关系等等;在方法上,小学里只要求完成一些具体数字的计算,在中学里则要发展到推理和论证。总之,从认识论上说来,要经历一个从特殊到一般、从具体到抽象的质的转变过程。这个转变过程的成功与否将对整个中学数学  相似文献   

安徽省江南片重点中学1999-2000学年度数学高三素质测试     

徐太春 《中学数学教学》2001,(1):32-35

安徽省江南片重点中学高三素质测试是由安徽省江南片 1 0所重点中学轮流组织的考试。至今已有十余年历史 ,参加的学校已逾百所 ,遍及全省 ,远及江浙。该测试以其命题科学严谨、组织工作具体细致、对高考分析针对性强而在省内外影响深远  相似文献   

高中数学应用试题选解     

平静水  袁金  徐太春 《中学数学教学》2001,(3):23-24

数学应用作为一种数学通识 ,是素质教育和创新教育极好的载体。随着研究的不断深入 ,应用问题已深入到数学的各个分支 ,呈现出丰富多彩的景观。应用意识的培养使数学知识变成源头活水流向学生 ,成为他们终生享用的财富。作为高考改革的标志性产物 ,应用题是必考题。它们一般取自于社会热点问题 ,解决它们要过以下三关。( 1 )审题关 ,要抓住问题关键的字、词、句 ,要学会理解题意并能准确地“翻译”。( 2 )建模关 ,即要将实际问题转化为数学问题 ,通过联想有关的数学知识认定数学模型。 (也就是对“翻译”的结果写出“读后感”)( 3)计算关 ,…  相似文献