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苏洵的《六国论》,是许多大中学校的传统教材,而诸多选本几乎都将“六国破灭,弊在赂秦”作为文章的中心论点。我们认为这是值得商榷的。谁都知道,论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张;人们更应了解,论点也不等于中心论点。论点,具体地说,分论点是从属于中心论点的;论点可以就局部而言,而中心论点却必须是统率全文的。 相似文献
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中学语文教材中选用了不少文言叙体论理的文章,如《曹刿论战》、《季氏将伐颛臾》、《庄暴见孟子》、《五蠹》、《过秦论》、《伤仲永》、《送东阳马生序》、《黄生借书说》等。这一类文章,虽在外部形式上保留了记叙文体的某些要素,但其实质却是议论事理、阐述观点的。这种文章的思维方式,不属当今通行的抽象逻辑论证,而是采用了具体的形象论证方法。准确地把握其记叙形式同议论实质的关系,是完成教学任务的重要前提。本文试从这类文章记叙中的纵向过程、横向场面及运用对话三个方面,具体研究这类文章的议论技巧,以期对当今议论文的阅读与写作教学提供一点借鉴。一、具体叙述过程,让中心在发展演化中显现 相似文献
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