校对的"察"与"断"   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐建文 《出版科学》2002,(4):50-50

校对是校对主体对校样差错“察”与“断”的结合。“断”是“察”的结果，“察”是“断”的前提。“察”就是在校对差错时善于察其源，观其形，识其义，辨其音。  相似文献   

找寻学生真实的学习难点     

徐建文 《江苏教育》2011,(2)

[缘起] 基于一次教学"小数加减法"的课堂实践: 1."小数加减法",学生学习的难点在哪里? 情境引入后,我引导学生提出问题,针对"小明和小丽一共用了多少元?"这一问题,学生顺利地列出小数加法算式:4.75+3.4=  相似文献   

让孩子经历策略的形成过程——由“解决问题的策略——画图”的教学引发的思考     

徐建文 《教育科研论坛》2011,(3):45-46

解决问题策略的教学。其目的不在于满足找到问题的答案。而在于形成解决问题的策略和能力。让孩子经历策略的形成过程．在解决问题时产生策略的需要,在探索过程中感悟策略,在反思过程中归纳策略,在应用活动中体会策略的价值,学会“数学地思维”,  相似文献   

《新民主主义论》的文化观内涵及现实意义     

徐建文 《唐山学院学报》2006,19(2):29-30,105

毛泽东在《新民主主义论》中所阐述的新民主主义文化纲领,科学回答了半封建半殖民地的中国先进文化的前进方向问题。其现实意义在于,其中所阐述的文化和经济、政治辩证关系的思想是中国先进文化前进所必须遵循的基本指导思想;所阐明的新民主主义文化的内涵和原则构成了中国先进文化发展方向的重要内容;所指出的新民主主义文化发展的措施为中国先进文化的前进提供了有益借鉴。  相似文献   

《角的度量》教学设计与说明     

徐建文  王林利  周敏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8):50-52

【教学内容】 四年级（上册）第18～19页。 【教学目标】  相似文献   

顺势推理得巧解     

徐建文 《数学大世界(高中辅导)》2003,(10):29-29

  相似文献   

关注思维方式的开放,追求开放的数学教学     

徐建文 《江苏教育》2015,(5):11-12

数学开放题教学应关注学生思维方式的开放,追求开放的数学教学。要关注"不一样的思维",引领学生进行发散性联想;要培养学生主动探究的意识,展示学生的思维成果,让学生体验数学开放题的灵活性和创造性;要不断尝试新的教学方式,课内、课外相结合,把学生推到前台,引领学生回顾反思,使学生不断积累灵活思考的经验。  相似文献   

关于中国人20例椎间盘和19例椎体高度调查     

金季春  张汉文  王桂伦  杨企文  徐建文  于胜英 《上海体育学院学报》1980,(1)

我们在研究脊柱生物力学特性时,调查了20例新鲜尸体的椎间盘高度和其中19例椎体高度的数据。众所周知,椎间盘既是脊柱运动的支点,又是脊柱受力时的缓冲结构。因此,椎间盘的高度是影响脊柱功能的重要因素。但是各个椎  相似文献   

校对工作中的“面”、“点”、“线”     

徐建文 《出版科学》2000,(2)

中国画往往十分讲究“点线面”三者的有机结合。纵观一些大师的杰作,除了其深远的意境之外,无不在技法上体现出“点线面”三者完美的融合。 笔者认为,在图书校对过程中有一个“面点线”一体的运作过程。一部书稿的校样,洋洋洒洒几十万、上百万字,看起来十分繁杂,校对起来也时常感到茫然不知所措。其实,只要我们从“面点线”入手,就可以化繁为简。假如把书稿校样的整体看作是一个“面”,把“面”中容易出错地方看成是“点”,再把诸如序、扉页、各级标题、后记、版权页、插图、表等贯穿下来当作“线”,这样以“面”带“点”、以“点”牵“线”地去校对,就  相似文献   

闯入中国市场的洋广告     

徐建文 《声屏世界》1995,(1)

十五年前,当百分之八十的中国人还没有条件欣赏电视这个新玩艺时,一部分得天独厚的幸运者也没有感觉到1979年3月15日中央电视台播出的瑞士表广告,能一夜西风过神州.  相似文献