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文章首先分析了整体视域下“数”的知识体系,然后阐述了整体视域下“10以内数的认识”的教学实施路径,包括整体视域下的学情分析、整体视域下的教学内容分析、整体视域下的单元教学目标分析、整体视域下的重难点分析、整体视域下课时教学重点的确定及简要的实施策略分析。 相似文献
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中学共青团改革背景下,九年制学校"团队衔接"工作格局的形成以及对策的研究,为推动学校团队工作的发展,增强团队衔接,构建团队一体化建设提供了重要的理论保障和实践经验。本文阐述了当前九年制学校团队工作存在的现状及原因分析以及加强团队衔接工作的理论依据和现实意义,通过坚持"九年一贯"的教育思想,结合地方区域特色,突出"团队一体化"发展模式,指出了加强团队衔接的行之有效的工作思路和对策方法,为九年制学校共青团改革发展提供了强有力的保障。 相似文献
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徐建花 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0150-0150
随着新课程改革及现代教育体制的改革,现阶段 的高中历史教学过程中除了传授给学生基础历史知识之外,还 应重视学生们学科核心素养的培养。教师应转变以往单一的 教学模式,通过多元化、创新的教学途径吸引学生们的注意力,促使学生深入高中历史学科教学过程中去积极发挥自己的自 主学习意识,强化学生们的史料实证、时空观念、历史解释、唯 物史观及家国情怀等方面的素养,提高高中历史课堂教学有效 性。本文主要针对高中历史学科核心素养培养的关键措施进 行了分析及探究。 相似文献
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<正>南山广化寺,又称莆田广化寺,位于福建省莆田市城南三公里处的凤凰山（别称南山）山麓。寺院环境幽静,建筑雄伟,历史悠久,名闻遐迩。广化寺始建于南朝陈永定二年（公元558年）,开山祖师是金仙禅师,因此被称“金仙院”。隋开皇九年（公元589年）改寺。唐景云二年（公元711年）寺院长老志彦应昭进宫讲法,睿宗皇帝大悦,赐名“灵岩寺”,由书法家柳公权书匾。宋太平兴国（公元976年）,太宗皇帝再次赐寺名为广化寺。其后广化寺虽几经兴废,但至明中期依然保持其繁盛局面。鼎盛时期,广化寺下辖10院120庵,山门若市,香客如云。明黄仲昭有诗云:“灵岩一百二十寺,多少楼台锁夕曛。”嘉靖年间倭寇入侵,广化寺被焚为一片焦土,后经数年复修,至明末恢复气势。至清光绪年间,在善和法师主持下,广化寺已奠定现今寺院格局。 相似文献
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从心理学、教育学的角度分析,在任何学习过程中,由于学生受生理、心理特征及认知水平的限制,错误是在所难免的.所谓＂吃一堑,长一智＂,本文通过教学实践对高中生数学学习中常犯的错误进行分析,旨在给读者提供帮助与借鉴.1概念模糊或原理混淆型所谓概念模糊或原理混淆就是指学生对所学的相关概念或原理没有完全掌握,在具体的练习上就容易产生错误.例1下列关系式中,y是x的函数是（）. 相似文献
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