巧设问题情境 激发学生的问题意识   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐恒全 《中国科教创新导刊》2008,(18):35-35

现代思维科学认为,思维过程起始于问题的形成和确定,任何思维过程总是指向于某一具体问题,没有问题,思维就成了无源之水,无本之木,以＂问题解决＂为特征之一的数学课,对增强学生提问题的意识,并开发学生智力,发展学生的思维起着积极的作用。  相似文献   

小议小学数学教学中设疑、激疑、质疑     

徐恒全 《中国教育技术装备》2008,(15)

小学数学教学的规律是：知识的抽象性与学生思维的形象性形成一对矛盾。在这一矛盾的对立→转化→统一中,学生体现以下认识规律：感知→表象→概念→巩固→应用或：旧知→新知→巩固→应用。针对这一认识规律,强调应设疑、激疑、质疑,让学生主动地学会数学。  相似文献