调研诱导自主反思反思促进习惯养成     

刘青生  邓朝辉  徐承先 《中小学实验与装备》2009,19(3)

1 问题的提出 我们的行为习惯的养成教育的方法,大多是灌输式的说教,即使是体验式养成教育也因创设的情景与现实生活差距大而有说教的影子,高中生已有自己的思想而且他们最期望有自己独立的思想,许多学生即使认同你的观点但你以说教的形式出现他们就会不以为然、我行我素,甚至反其道而行之.因此,高中生良好学习习惯的养成教育必须变换教育模式,变学生被动接受为学生自主反思感悟,变说教式的灌输为调研式的"润物细无声",这是一种自主反思式行为习惯养成教育模式,我们以自己所教化学学科为载体实施了这一养成教育模式的探讨.  相似文献   

这样突破键极性与分子极性关系这一难点   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐承先 《中学化学教学参考》1994,(3)

键的极性和分子的极性的关系是《非极性分子和极性分子》一节的教学重点,教学实践说明有关极性键结合的多原子分子的极性问题也是学生学习的难点,为了突破该难点,我采用了如下教学过程和方法。  相似文献   

化学“挑错”实验教学法     

徐承先 《教学与管理》1993,(1)

一、试验课题的确定化学是一门以实验为基础的科学。中学化学实验的教学对于学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识,培养学生观察现象、提出问题、分析问题、解决问题的能力是十分重要的。但是由于我校招收的绝大多数学生来自本市农村初中,受学校实验条件和教师业务水平的限制,他们在初中没有按初中教材完成化学实验的训练。有的甚至根本没做过实验,仅从教材和黑板上获得了一些化学实验的文字知识。观察能力、动手能力很差。高一开始的两周  相似文献   

Na Mg Al Fe四种金属单质与盐溶液反应的对比实验研究     

徐承先  刘青生  陈华志 《中小学实验与装备》2010,20(1):10-12

Na、Mg、Al、Fe是高中化学重点研究、需要学生重点掌握的四种金属元素。它们的单质及其化合物知识既是中学化学教学的核心内容,也是化学基本概念、基本理论、化学实验和化学计算的重要载体。教学过程中经常有学生提出这四种金属单质特别是Mg与一些盐溶液反应的疑问,各类参考书上对这类问题的观点也不尽相同。为此,笔者带领学生做了一系列的对比实验并进行了对比分析,让学生不仅掌握了这方面的知识,而且获得了科学研究方法的体验。  相似文献   

调研诱导自主反思 反思促进习惯养成     

刘青生  邓朝辉  徐承先 《中小学实验与装备》2009,(3):13-14

1 问题的提出 我们的行为习惯的养成教育的方法,大多是灌输式的说教,即使是体验式养成教育也因创设的情景与现实生活差距大而有说教的影子,高中生已有自己的思想而且他们最期望有自己独立的思想,许多学生即使认同你的观点但你以说教的形式出现他们就会不以为然、我行我素。甚至反其道而行之。因此,高中生良好学习习惯的养成教育必须变换教育模式,  相似文献