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本文作者从三个方面阐述了形成性评价在大学英语中应用。作者最终的目的在于将形成性评价恰当地运用到大学英语协作课堂的教学实践中,能激发出学生写作的兴趣,写作的信心,最后有效地提高写作水平。 相似文献
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徐文彧 《广西教育学院学报》2012,(6)
大学英语教育的好与坏、得与失是衡量高校兴与衰、成与败的一个重要标准,因此大学英语教学一直是近三十年来各高校关注的焦点,但是尽管投入了大量人力财力,不断地变革和改进,结果还是不尽如人意,“听不懂”“读不准”“说不出”“不会写”的现象比比皆是,大学英语教学尤其成为二类本科院校的阿喀琉斯之踵。本文以辽东学院为例,以事实为依据,分析了当前大学英语教育的现状,并提出了相应的建议。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》指出:各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。因此,在教学中,教师积极有效地传授学习方法,教会学生主动学习比教会学生被动接受知识和会解习题更为重要。本文主要分析了在网络环境下如何培养学生自主学习的能力,从而发挥他们的潜能,使他们自主学习,自愿学习。 相似文献
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徐文彧 《读与写:教育教学刊》2012,(3):85-86
高校学风建设是高等院校一项重要的基本建设,是学校亘古不变的主题,是学校生存发展的必要条件。加强学风建设,是适应社会发展和引导大学生树立正确的成才观、价值观,提升自身素质的需要,也是高校社会精神文明建设的重要内容。随着社会市场经济和社会文化的不断发展进步,高校的学风建设由于社会、家庭,学校环境以及大学生自身思想观念的转变产生了一系列问题。针对问题的出现,要从对学生思想政治教育、教学改革、制度的完善、校园文化和宿舍文化的建设等方面加强高校学风建设。 相似文献
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大学英语形成性评价在我国尚处于初级阶段,与终结性评价方式相比,形成性评价的优点显而易见,本文通过对国内外大学英语形成性评价的研究等几方面分析,得出了实施大学英语形成性评价是势在必行. 相似文献
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徐文彧 《读与写:教育教学刊》2012,(7):26-27
考试是教学过程中惯常使用的一种评价方式,但过去的笔纸考试仅仅考查学生对知识的记忆,与现代考试理念严重相悖。本文分析了当前课程考试中存在的问题,提出了形成性评价在大学英语考试改革中的积极应用。 相似文献
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