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生物学试题不仅具有评价、选拔、导向功能,同时也是向学生传递科学信息,培养学生科学态度的一种重要载体.生物学试题的编制必须符合科学性原则,这是生物学试题编制的最基本也是最重要的原则.但是近年来发现在学校中被广泛采用的试题中存在着一些不科学的成分,这些不科学的成分有的已部分地干扰了某些教师的正常的教学,影响了学生对知识的准确把握;有的则在局部范围内使评价失去了公正性.本文拟择例谈一谈在试题编制中应注意的问题,以期引起同行们的注意. 相似文献
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剩余问题是人们喜欢谈论的一类数学问题，中国古代《孙子算经》中就有《物不知数》一章：今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物有几何？答曰：二十三．术曰：三三数之剩：二，则置一百四十；五五数之剩三，则置六十三；七七数之剩二，则置三十；并之得二百三十三，以二百一十减之，即得．凡三三数之剩一，则置七十；五五数之剩一，则置二十一；七七数之剩一，则置十五．一百（零）六以上，以一百（零）五减之，即得．这就是名的中国剩余定理的一个典型范例． 相似文献
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剩余问题是人们喜欢谈论的一类数学问题,中国古代《孙子算经》中就有《物不知数》一章:今有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二,问物有几何?答曰:二十三.术曰:三三数之剩二,则置一百四十;五五数之剩三,则置六十三;七七数之剩二,则置三十;并之得二百三十三,以二 相似文献
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一组生物概念题错解分析 总被引：1，自引：0，他引：1
概念教学是生物教学的起点和重要环节 ,而准确把握概念的内涵和外延 ,正确区分概念的广义性与狭义性 ,是理解生物学概念的关键。在教学中 ,我们发现在广泛流行的几种生物学习资料中 ,存在着一些因概念不清而导致的错误。现择例说明如下。1 因内涵不清而导致的错误例 1 (此题还被登录于网站 )人体的某些组织的含水量虽然近似 ,但形态却不相同。如心肌含水约79 %而呈坚韧形态 ,血液含水约 82 %则是川流不息的液态。对这种形态差异的正确解释是 。原资料提供的答案是 :心肌中的水主要是结合水 ,而血液中的水主要是自由水。分析 所谓… 相似文献
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生物学试题不仅具有评价、选拔、导向功能 ,同时也是向学生传递科学信息 ,培养学生科学态度的一种重要载体。生物学试题的编制必须符合科学性原则 ,这是生物学试题编制的最基本也是最重要的原则。但是近年来发现在学校中被广泛采用的试题中存在着一些不科学的成分 ,这些不科学的成分有的已部分地干扰了某些教师的正常的教学 ,影响了学生对知识的准确把握 ;有的则在局部范围内使评价失去了公正性。本文拟择例谈一谈在试题编制中应注意的问题 ,以期引起同行们的注意。1 试题所透露的信息应是科学的 ,是有充分的理论或事实根据的试题 1 椎实… 相似文献
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