阅读教学中学生“独立人格“的培养     

徐新星  李月红 《文教资料》2006,(19):177

新课标将学生健全人格的培养列为教学任务之一“,对话”理论的引入为学生独立人格的培养带来了机遇。在阅读教学中培养学生的独立人格,要让学生拥有自主选择的权利,尊重学生的独特体验,鼓励学生向教材质疑,培养学生的批判精神。  相似文献   

教师“失聪”现象归因及施治     

徐新星 《学校管理》2006,(5)

学校教育实质上是教育者和被教育者互相倾听、互相应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候,教育者和被教育者的交往和沟通就将陷入困境。这时教育者将听不到被教育者的声音,即使能听到一些,也不是发自被教育者内心的,甚至是虚假的。可以说,当学生的叙说被教师拒绝倾听或发生遗漏的时候,“失聪”就出现了,其结果是贻误教育的良机,丧失教育的主动权。教师“失聪”现象造成的诸多不良后果,迫使我们探寻教师“失聪”的根源,疗治教师“失聪”的病症。一、教师“失聪”的病症1、不倾听教育教学过程中,教师无视学生的“说”,在学生的…  相似文献   

教者首先应当是“学者”     

徐新星 《教书育人》2006,(11):24-24

课程改革当中无法回避的一个问题就是如何提升教师的教学理念。再先进、再科学的教材在教育观念陈旧、教育思想落后的教师那里也无法发挥应有的效益，因此有人说“教改的问题主要是教师的问题”是很有道理的。面对课程改革，教师加强学习，主动完成自身的角色转换，对于适应新课程，缩短实施新课程的过渡期，促进新课程在基层学校的实施意义重大。  相似文献   

有一说一话“彩排”     

徐新星  李月红 《江苏教育》2005,(5B):18-18

读了《江苏教育》近期关于公开课“彩排”的一组争鸣章，深受感触，有意犹未尽之感，也想狗尾续貂说几句。  相似文献   

思想品德课教学活动的设计与安排——《财产属于谁》的教学案例     

徐新星 《中学教学参考》2013,(12)

一、问题的提出 新课程改革要求教师在教学中能够让学生学会自主学习,合作学习,探究学习.思想品德课的社会实践课要求进一步提高,通过教学活动的安排能够让学生适应从传统的闭卷考试形式向开卷考试形式的转变. 以往开展的活动课形式主义严重,随便拿个问题就让学生讨论,只为满足形式而没有真正从学生本身出发.这种传统的学习活动使学生的思维限制在教师给出的讨论范围中,这种学习方式对于培养学生的创新能力和探究能力是不利的.  相似文献   

回归生命 回归人本     

徐新星 《新课程研究》2008,(12)

当前培育人文精神,实施人性化教育成了教育的热门话题。在语文教学中促进“生命”和“人本”的回归,应该做到：给学生生活的溪流,让他们能惬意邀游;给学生想象的翅膀,让他们能快乐飞翔;给学生多元的画纸,让他们能描绘五彩画图;给学生动听的音乐,让他们能吟咏心灵之歌。  相似文献   

暗示无痕     

徐新星 《教育艺术》2007,(10):40-40

一个成功的企业家曾经讲过这样一个故事: 一位教师去新接的一个班里上语文课,发现一个男孩没有带书,男孩说他忘了带.同学们笑起来说:"老师,他有健忘症!"、"老师,他一贯这样."她笑笑,没有再说话.  相似文献   

教师失聪现象归因及施治     

徐新星  李月红 《青年教师》2006,(5):9-11

学校教育实质上是教育者和被教育者互相倾听、互相应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候，教育者和被教育者的交往和沟通就将陷入困境。这时教育者将听不到被教育者的声音．即使能听到一些，也不是发自被教育者内心的．甚至是虚假的。被教育者要么缄口不语，要么言不由衷，这时教育行为将难以为继．其结果是贻误教育的良机，丧失教育的主动权。更为严重的是，有时教育者的失聪会导致学生人格自尊的失落、思维火把的熄灭、信念追求的尘封。教师失聪现象造成的诸多不良后果，迫使我们探寻教师失聪的根源，疗治教师失聪的病症。  相似文献   

“部分满意”与赏识教育     

李月红  徐新星 《教育研究与实验》2005,(3):70-70

有这样一则故事引起了我的注意。从前,有一位画家想画一幅人人见了都感到满意的画。画毕,他满怀信心地拿到市场上去展示。他在画旁放了一支笔,并附上说明：每一位观赏者,如果认为此画有欠佳之处,均可在画上涂上记号。晚上,画家取回了画,发现整幅画都被涂满了记号,几乎是没有一笔不被指责的。  相似文献   

“错误”是如此的美丽     

徐新星  李月红 《江苏教育研究》2004,(11):52-52

著名科学家斯蒂文&;#183;格伦在回忆自己的成长经历时．曾经讲过这样一件事：  相似文献