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一、以“整体教学”为基础学生经过6年的分散学习掌握了大量的数学知识,但这些知识对学生来说在很大程度上是一些“散装”的内容,还没有形成系统化、结构化的数学知识体系。学生对数学知识掌握的水平在很大程度上取决于总复习的系统整理。 相似文献
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目前，新课程标准的实施，使小学数学的课堂发生了可喜的变化。但在实践中，笔者发现了一个“时髦”的现象：学生上课不用课本，课本备受冷落。我们提倡创造性地使用教材，对教材进行二度开发，但不等于不让学生阅读课本。学生上课不读书，如何培养学生的数学阅读能力？又怎么谈得上学生的可持续发展呢？ 相似文献
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目前,新课程标准的实施,使小学数学的课堂发生了可喜的变化。但在实践中,笔者发现了一个“时髦”的现象:学生上课不用课本,课本备受冷落。我们提倡创造性地使用教材,对教材进行二度开发,但不等于不让学生阅读课本。学生上课不读书,如何培养学生的数学阅读能力?又怎么谈得上学生的可持续发展呢?学会学习的基础是学会阅读。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力,而是一种以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等在内的综合阅读能力。因此,在这个日益数字化的社会中,数学阅读能力也就成为… 相似文献
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徐旭央 《山西教育(综合版)》2006,(7):44-45
探究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题的学习方式。学生在掌握知识的同时,体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。因此课堂教学必须研究和探讨能促进学生探究性学习发展和完善,使学生成为自主发展和自我建构的学习主体的教学策略。所谓教学策略是建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。指导策略,也即课堂教学策略,是教学策略中最直接、最直观的行为,也就是在小学数学课堂教学活动中所使用的教学策略。可见,指导策略直接影响了教学的效果。本文尝… 相似文献
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