风吹稻浪     

徐晓佳 《阅读与鉴赏》2009,(6):25-25

秋风终于吹弯了稻子的腰,一摇一摆,像荡秋千,娘咧嘴笑。是哩,稻子熟哩,要收哩!  相似文献   

高校辅导员心理健康问题成因及解决途径     

徐冉  蒋菊  徐晓佳 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):246-247

辅导员是高校学生工作的主力军,长期工作在学生工作的第一线,对于学生的成长成才具有很大影响,他们的心理健康问题不容忽视。深入探讨高校辅导员心理健康问题产生的原因并提出行之有效的解决方式具有非常重要的意义。  相似文献   

浅谈初中物理新课标下的文本研读——以苏科版物理教材第十一章第三节(功)为例     

徐晓佳 《教育前沿(综合版)》2014,(10)

从某种意义上讲,对学生的"学习行为"进行先行设计,是教师教学能力的具体体现,其重点体现在教师应如何将学科知识转化为学生可学的形式。首先在先行设计之前,就必须要进行基于课标的教材解读,设计出符合课标的教学流程。其次重点设计出课堂的"问题节"和"活动环"。最后要组织好课堂教学,还要注意衔接语的设计,授课时提倡适当创新。  相似文献   

鱼与熊掌也可兼得——谈学生历史知识的拓展与人文精神的塑造     

徐晓佳 《山东教育》2012,(17):26-27

2011年6月,我有幸跟随山东省援疆代表团的老师们来到新疆喀什四县支教,在新疆的最后一天,我在喀什二中进行了一节公开课展示,课堂气氛非常热烈。但在评课阶段一位喀什的老师提出了一个非常尖锐的问题:"你们平时上课也是这样讲吗?学生能接受吗?演的成分是不是多了点?"面对这位老师的质疑,我诚恳地回答,我们平时不可能每节课都这样讲,展示课和常态课是有些不同的。但是,回到济南后,我的心情依然久久不能平静。到底怎样的一节课才算是有价值的课?是老师教得精彩纷呈还是学生真正学有所获?如  相似文献