班花     

徐欣鑫 《语文教学与研究》2005,(4):53-53

人教版高中语文教材中有很多课文属于文学作品，文学作品的特点在于形象体系仅仅构成了一个模糊的图式框架，中间有许多的空白有待于读者通过创造性想象去填补、充实、丰富、深化甚至“重建”。这种由意义的不确定性与空白构成的文本结构对读者的“再生产”有一种刺激与召唤作用，被称之为“召唤结构”。“召唤结构”在教学活动中实质上就是文本意象结构中存在着的各种方向、层次的空白与模糊。  相似文献