讲授中国封建社会经济史教材的几点做法   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐殿文 《历史教学(高校版)》1964,(6)

初中中国历史教材封建社会部分,是按照朝代顺序分成几个时期叙述的。讲每个时期(朝代)的历史,都要用相当篇幅讲封建经济发展变化的情况。如何使学生系统地正确地掌握这方面教材,是教学中的一个重要问题。本文想谈谈个人讲授这类教材的初步做法和体会。  相似文献   

在中国古代史教学中使用填充图表的一些体会     

徐殿文 《历史教学(高校版)》1963,(1)

加强基础知识教学,提高历史课的教学质量,需要从多方面努力。本文就中国古代史的教学,谈谈个人使用填充图表帮助学生整理历史知识的一些做法和体会。在课堂上指导学生填制图表的目的,是使学生在系统学习的基础上,把历史知识加以综合整理,从而使他们更深刻更牢固地掌握这些知识。这对克服知识的公式化和概念化有帮助,也有助于锻炼学生的独立思考能力。近两年,我在中国古代史的课堂教学中指导学生填制过的图表,归纳起来,有以下几种。(一)社会发展简表。在讲完一个单元之后,叫学生填写一个社会发展简表,可以帮助他们抓住大事演进的基本线索和纵橫联系,更明确地看清社会发展的基本规律。在讲述原始社会的历史时,我布置了一个原始社会发展简表,让学生随着教师的讲述逐步填写。  相似文献   

克服中国古代史教学中公式化缺点的一些做法     

徐殿文 《历史教学(高校版)》1962,(1)

在中学历史课本里,中国封建社会史部分,是按照朝代顺序进行叙述的。有些历史现象,如统一和分裂、农民战争、统治阶级的改革、封建经济的发展等问题,在教学中不断遇到。对于这些历史现象的分析和阐述,如果只注意矛盾的普遍性,忽略矛盾的特殊性,就不能使学生正确认识中国封建社会历史的发展规律,容易使他们形成千篇一律的理  相似文献   

《鸦片战争 太平天国革命运动》单元复习的一些做法     

徐殿文 《历史教学(高校版)》1963,(9)

历史事实是具体的,历史事件是互相联系着的,历史的发展是有客观规律的。这就要求我们在教学过程中,不仅要讲好每一节课,还要有计划分阶段地组织复习,才能使学生牢固掌握具体的系统的历史知识。许多历史事件发展的始末、因果关系和基本线索,也不是一两节课所能阐明的,必须通过专门的复习课把分散在各堂课上的材料联贯起来。几年以来,我在这方面做了些工作。兹以中国近代史第一编《鸦片战争太平天国革命运动》的单元复习课为例,谈谈个人的体会和做法。  相似文献