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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1982,(8)
练习三课题补写一段心理描写。要求研究下面一段话的上下文,将林秋的心理活动补写进去: 晚饭时,林秋啃了两个馒头,就进到里间去了,并没有打开台灯去复习功课,而是反复想着语文课上老师对自己的严厉批评。平时轻言细语的刘老师很少发火,这一次,老师提前结束讲课,犀利的目光好象一直盯着自己,低沉而气愤地说:“一个三好学生,居然作出这样的事!让学习差的同学去抄自己的作业,这是什么行为!”……回想起来,林秋心里万分难受,但也有些委曲。(以下一段心理描写)想到这里,林秋的心就象被重锤敲着一样,多糊涂呀,多惭愧呀!还委曲什么呢?他跑 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1981,(12)
下面是今年高考一袋语文试卷中,二十五篇作文所立的中心: ①毁树容易种树难,我们要珍惜已取得的成果,爱护和扶持社会主义事业。(两篇) ②四化事业是我们全民族的伟大事业,要依靠全体人民同心同德的努力。③“从我做起”,人人都来做种树人。④种树难,培养人才更难,全社会人人都应关心青少年的成长。⑤四化需要人才,埋没人才容易,发掘人才难。③青少年变坏是件容易的事,变好不容易。 相似文献
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一、现代文基础知识,阅读分析 1、请看王蒙为《全国微型小说精选评讲集》写的一篇“代序”,阅后完成作业。代序王蒙尽管人们可以对“微型小说”这一名称提出不同的意见,微型小说的存在却是一个事实。它是一种机智,一种敏感,一种对生活中的某个场景、某个瞬间、某个侧面的忽然抓住,抓住了就表现出来的本领。因而,它是一种眼光,一种艺术神经。一种一 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1988,(7)
一、近义词辨析自夸——自诩都是自己夸耀自己的意思。不同的是:前者是口语,后者是书面语,表达色彩有差异。抛掉——摆脱都是强调精神上获得解放,但抛掉所及的是负担,摆脱所及的是困境,用法上有区别。 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1984,(6)
在学生写作构思之前,我们通常都要就题作一点启发和指导,或触发他们的情感,或启迪他们的想象,或指示以观察描写的方法,或开拓以披题入议的多种角度,或帮助他们回忆和择选生活的素材,或指点他们到范文中去汲取有益的养料.这种作前的启发和提示,对他们的习作训练是不可缺少的.但是,每一个有教学实践经验的同志都会指出,作前的指导,是有着明显的局限的.作前指导的内 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1982,(3)
一如果对于初中各年级学生的逻辑思维水平和议论能力没有一个客观的认识和基本的估计,我们就无法找到发展初中学生逻辑思维能力的正确途径,也无法设计出一套切合初中学生知识和思维实际的议论文练写程序。基于这一认识,前不久,我们以智力竞赛的方式在初中各年级学生中进行了一次逻辑思维能力的检测。三个年级用的是同一张试卷,要求学生在一节课时间内完成下列四题—— 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1982,(10)
练习六课题《吸烟的害处》(说明文) 要求收集材料,整理成一篇条理清晰,有科学依据,有事实根据的说明文。指导要点这项练习可以课内指导课外完成。 (1) 材料的收集。要求学生通过书报文章、亲身见闻等渠道自行收集,也可指定几位同学上图书馆,阅览室摘引有关的资料,到教室来作口头介绍(不作资料张贴)。与此同时训练部分学生的“说”的能力和全班学生的“听”和“记”的能力。 (2) 材料的取舍和组织。文章离不开材料, 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1982,(7)
练习一课题《数学考卷发下来了》(片断描述) 要求写学习生活中的一个片断。既要表现出考卷发下后班级的总的气氛,又要重点写一、两个同学的神情、动作。“我”应贯串始终。 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1983,(3)
本设计是根据《中学语文教学大纲(试行草案)》精神,从当前中学教学的实际出发,将范文教学与作文教学统一起来的一个尝试.为了在计划性中体现出一定的灵活性,便于试用者根据各校的实际情况变通使用,教程共设计了十四篇各类体裁的作文练写.教学中,可以选用其中的一部分;也可以全部采用,一部分放在作文课上写,另一部分则放在课外写.这个不成熟的设计,如果确实能为从事中学语文教学的同志提供一些实践的参考,作者就是很高兴的事。怀有的另一个希望则是:这份资料能引起一些志同者的兴趣,以及吸引多一点的同志来探讨中学作文教学的序列化、科学化问题. 相似文献
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徐汉华 《中国小学语文教学论坛》1986,(11)
福楼拜曾告诉莫泊桑这样一个真理:全世界上,没有两粒沙、两个苍蝇、两只手、两只鼻子是绝对相同的,所以一定要他用几句话就把一个人或一件事表现得特别分明,并和同种其他的人同类其它的事有所不同(莫泊桑:《谈“小说”》)。正是这种“把一个……表现得特别分明”的艺术要求,相应地产生了人物形象刻画的“个性突现法”。清初,金圣叹特别提出“《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”的个性描写的美学理论,但是,他把这种艺术典型的成功经验归结于宋代唯心主义理学 相似文献