未知数个数多于方程个数的应用题解析     

徐江英 《中国教育研究与创新》2006,3(2):77-78

同学们在解应用题时，列出的方程个数通常是与所没未知数相等，由此是否可以认为：列出的方程个数少于未知数个数时。就无法求得确定的解呢？回答是否定的。事实上，有一些应用题，把所给条件都用上了，列出的方程个数仍比未知数的个数少。但得到了确定的答案。请看下面例题：  相似文献   

培养创新思维，放飞学习梦想     

徐江英 《考试周刊》2013,(90):81-82

在基础教育由应试教育向素质教育转变的今天,培养学生的思维方式和能力,已成为学校教育的重要组成部分．英语作为一门更为较灵活的学科,更应该适应这一形势的发展．重视学生创造性思维的培养。在英语教学中实施“创新学习”,使课堂真正体现“三为主”的教学原则,必须把学习时间和空间尽可能多地留给学生,并做好如下几点。  相似文献   

浅议数学兴趣的培养     

徐江英 《中国教育科研与探索》2006,(2):71-72

教育理论告诉我们：培养学习兴趣比分数更重要。我们常常看到一些数学爱好者，为解答一道难题而废寝忘食，甚至忘掉了周围的一切。为什么会这样呢？一个重要的原因是他们对数学有浓厚的学习兴趣。  相似文献