《线段、射线、直线》教学设计     

徐沙沙  卜玉龙  耿义和  张寒松 《初中数学教与学》2011,(14):21-23

<正>一、教学理念《线段、射线、直线》是苏科版课程七年级上册的教学内容.线段、射线、直线是最简单的平面图形,是研究其他图形的基础.因而,教者用学生熟悉的、感兴趣的实例作为背景,在恰当的问题情境中组织教学,引导学生感受数学的现实性、趣味性,感受数学就在自己身边.同时,教者通过让学生自主探究、合作交流、积累数学活动经验,培养良好的情感态度.  相似文献   

教鞭被摔断之后——试用“团体动力学”理论解决班级问题     

徐沙沙 《班主任》2014,(6):14-15

正新学年第一次班主任会上,校长给全校老师分享了他暑期读书时印象很深的几个教育理论。其中有一个"团体动力学"理论,让我感到既好奇又疑惑:对于个别行为习惯不佳的学生,我每天细致耐心地督促,苦口婆心地教育,他们都难以改进,何谈让其他本身也正在成长中的学生去影响他们呢?真有用吗?这样的困惑一直伴随我很久,直到那一天……  相似文献   

一道中考压轴题引发的数学深度学习实践研究     

徐沙沙  代建军 《基础教育课程》2020,(15):108-116

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七年级学生图形说理意识的培养探讨     

徐沙沙  楼保林  王新华  王宗信  杨伟利 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):15-16

针对七年级学生对图形的认识仅仅限于直观性的识图,并没有学习图形的表示方法、几何语言的表述和推理,而从实际情境中抽象出图形、概念、性质并用几何语言加以表述比较困难等实际问题,笔者从引导学生感受说理的必要性、重视学生几何语言的发展、培养学生学习几何的兴趣、重视例题教学的示范性、直觉思维能力的培养及逻辑思维能力的培养六大方面阐述了教师应如何培养七年级学生的说理意识.  相似文献