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学会发现问题促进网上学习的真正发生——基于网上学习中发现问题方式的中英比较 总被引：2，自引：0，他引：2
发现问题是网上学习真正发生的起点,然而有研究表明,不善于发现问题是我国学习者的一大"软肋",已经严重阻碍了我国学习者网上学习的有效性。本文运用比较研究的方法,对网上学习中发现问题的方式进行了初步研究。对案例课程中网上讨论文本的内容分析显示,中英学习者在发现问题的方式上具有明显差异。对中英差异的认识不仅有助于认识发现问题的方法和规律,也对我国学习者学会在网上学习中发现问题有所启示。 相似文献
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课程建设是网络教育教学质量的重要保证 总被引：3，自引：1，他引：2
课程建设是教学质量的重要保证.本文对网络课程的内涵和要素作深入的探讨.结合网络教育精品课程建设和评审的实践,分析网络教育试点以来的网络课程建设的进展和不足,认为网络课程建设深层次问题是:教学设计的专业化发展,学习支持服务可以弥补学习资源不足,学习资源不能代替学习支持服务. 相似文献
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青岛啤酒集团作为国家大型企业集团。拥有强大的新技术和新产品开发能力,为促进新技术向生产力的转化,公司决定将公司拥有的生态水专有技术转让给青岛市崂山崂峰矿泉水公司,该专有技术具有开拓性、启动性,先导性和高风险性的特点。对该次转让的必要性、可行性、经济合理性和风险性进行科学、客观、公正的评估,这是关系到青岛啤酒股份有限公司的战略实施和成败的关键环节之一。通过收益额、分成比例、折现率、收益年限参数的确定和计算,测算出该项专有技术转让的评估值,供公司领导决策参考。 相似文献
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网络课程开发现状和发展趋势 总被引：23，自引：2，他引：23
本文从网络课程的概念入手,对参与“新世纪网络课程建设工程”项目验收的各类网络课程的特点和存在的问题进行了较为详细的分析,并结合我国网络课程目前的开发现状,提出了一些建议。 相似文献
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本文以英国开放大学《学术英语》课程的学习过程为研究对象,以学习者的视角对课程设计、学习资源、支持服务等方面进行研究和分析,以此来探究英国开放大学是如何通过为学生提供优质的课程和全方位的支持服务,促进有效学习的发生,最终帮助学生完成课程学习。研究发现,实现有效学习发生的主要因素有三个:基于活动的课程设计、基于资源的自学、无缝连接的支持服务。 相似文献
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新时期远程高等教育人才培养定位辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教育发展过程中的实践模式有很多,不同的模式在理论上又对应着不同的理论学派。本文从远程教育定位出发,将其分为趋同和并行学派。趋同学派认为远程高等教育和普通高等教育只是两种不同的教育形式,但培养目标和规格应该是一致的、趋同的;并行学派认为两者在理念和实践方法上有明显的不同,各具特色,其培养目标和规格也应有所不同,应该并行发展。目前中国远程教育形式繁杂,标准和办学模式多样,不利于其进一步的发展。本文分析了国内外远程高等教育的定位现状,在此基础上对中国远程高等教育发展定位的趋势做了探讨,为我国明确远程教育发展定位、实现学习型社会的建设目标有着重要意义。 相似文献
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我国现代高等远程教育历经十余年的发展,已在数字化学习环境和资源建设领域积累了丰富的经验。但是由于各远程教育机构的开发能力和管理能力存在差距,造成数字化资源的质量良莠不齐,数字化学习的支持服务水平也存在很大的差异。尽管相关部门对资源和服务的质量进行了一系列评估、评优工作,但其评审的公正性、社会认可度、评审标准的可操作性以及评审的持续性等都存在明显不足。从国际上看,质量认证是保证教学质量的一种有效方式。与台湾、英国、美国以及欧洲等认证机构的比较发现,我国数字化学习资源与服务认证在机构性质、专家来源、认证费用、认证指标、认证流程以及认证有效期方面,都有需要改进之处。为促进优质数字化教学资源开发以及教学服务质量的提高,我国应树立以学习者需求为中心的意识,将政府支持和第三方认证结合起来,引入非教育行业的专家,积极开展认证前期培训和自我评估,注重实地考察和反馈,以制定更加科学的认证标准和构建更加公平有效的认证机制。 相似文献