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徐茂炳 《中国科教创新导刊》2008,(21):111-112
让学生会提问题，对培养学生的思维品质及创新能力是有益的。本文通过自己的教学实践就问题意识的培养．问题的设置谈了自己的几点看法。并且就具体实践过程中可能存在的问题谈了几点自己的认识。 相似文献
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问题的提出：在《2008江苏高考数学科考试说明》中“直线的方程”要求是掌握,而直线方程的几个形式都可以互推,因此在解决此类问题时,利用直线方程的不同形式可以得到不同的解法．本文通过一道课本题,给大家探究一下与直线方程有关的面积最值问题． 相似文献
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1问题的提出下面是2012年南京市模拟考试的一道解析几何题,学生得分率很低.高考复习中,如何有效地利用这道题,我对这道题学生的错误解答做了分析和归类,并对这题进行了反思和拓展.例如下图,已知圆O:x2+y2=4,圆内一点M(1,槡2),过点M作圆的两条弦AC和BD.(1)求四边形ABCD的面积的最大值;(2)求AC+BD的最大值.2学生的困惑 相似文献
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1问题的提出
下面是南京市2012年模拟考试的一道解析几何题,学生得分率很低．2012届的高考复习,如何利用这道题,我对学生的错误解答做了分析和归类,并对这道题进行了反思和拓展． 相似文献
5.
徐茂炳 《中国科教创新导刊》2008,(24):18-19
培养学生具有一定创新意识和能力,是中学数学教学的重要任务,是时代赋予我们教育工作者的历史使命。本文主要结合自己的教育教学工作,从创新意识的唤起、创新素材的挖掘、创新能力的体现着手,提出培养学生创新意识的几点认识。 相似文献
6.
正数列是继函数之后的又一重要章节,教材中主要包含等差数列、等比数列、数列的通项和数列的求和,而根据《高中数学课程标准》要求,教学的重点是等差数列和等比数列以及可以转化成等差或等比的其它数列.数列的通项是学习数列最重要的载体,无论是研究基本量还是性质.很多杂志都在数列的通项求解上研究的很深很透.本文就从课本上研究等差数列和等比数列的累加法和累积法出发,从结构上进行拓展,然后再从方法上进行探究和反思,归纳出与四则运算有关的递推关系的通项求解. 相似文献
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