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语言是社会历史发展过程中所形成的表达认识的符号系统。心理学的研究表明,语言符号具有产生新命题的力量。拿汉语言来说,几千常用字可以组成几万个词条,多数词条都有若干种用法,由词组成的句子又有若干种变式。可见,由认识内容和表现该内容的简洁符号构成的语言具有无穷的生成力。美国心理学家乔姆斯基把认识的内容称为语言的深层结构,把认识内容的表述称为语言的表层结构。本文姑且以语言的深 相似文献
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(一)确定目标练 目标具有选择性.目标的选择要依据《大纲》和教材要求,课文特点及学生的实际,确定恰当的教学目标,才能设计有效的训练.目标具有向 相似文献
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同化,指学习者头脑中储存了某种认知结构,它可以吸收新的信息;新的信息被吸收以后,使原有结构发生某种变化。从某种意义上说,语文学习过程实质上是语文知能同化过程。认知心理学派经过多年的研究,概括出概念与命题学习的类型及其同化模式(参见邵瑞珍主编《学与教的心理学》)。探讨同化模式与语文学习的关系是语文教学的新课题,它有助于实现语文教学的规范化和科学化。一、派生的下位学习同化模式与语文学习如果学生认知结构中原有概念或命题的概括性与包容范围高于要学习的新概念或命题,则新学的内容属于下位学习;这种学习的下位概念或命题是从原有的上位概念或命题中派生出来 相似文献
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(一)篇章训练以词句训练为基础.一提篇章,人们总会想到段落大意、故事情节、主要内容、中心思想、写作特点等.须知,文章是具有整体性的,构成文章的段落是由词句有机组成的.有的词 相似文献
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教学《西门豹》(第八册第15课)一课,教师可充分发掘课文中的思维训练因素,培养学生的形象思维和逻辑思维能力。一、抽象的词语形象化学生齐读第一段,划出表现当时邺地情景的主要词语(田地荒芜,人烟稀少)。师:“田地荒芜”理解吗? 生:田地荒芜是田地无人管理,长满野草的意思。师:同学们说说“田地荒芜,人烟稀少”是怎样一幅情景? 学生同桌互相讨论,教师巡视侧听,对中差生作必要的提示。如“天色怎样?”“房 相似文献
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整体性原则在教学中的运用是十分普遍的,阅读教学的整体性一指在阅读教学中,实行整组备课,把握训练的整体,二指一篇课文或一个课时的教学体现整体性的教学原则。这是两个不同层次的整体。本文就后者(主要以六年制单册部分课文为例)谈谈怎样把握阅读教学的整体性问题。一、从破题入手,把握阅读教学的整体性题目是文章的“窗口”,透过题目,可以略知文章的内容和表达的情感,从整体上 相似文献
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一、教学难点及分析《晏子使楚》是一篇历史故事,叙写战国时楚王侮辱齐国使臣晏子大夫,晏子凭自己的雄才辩智巧妙对付楚王而不辱使命的事例。课文编排在第二组教材里,是继《赤壁之战》的阅读课文,重点训练项目为“抓住课文的主要内容”,侧重于读的训练。教学难点有二:由于晏子回答楚王的话比较含蓄,具有外交家的气度又不失礼节,故理解文中的重点句子,体会晏子的言外之意,弦外之音是一大难点;另外,学生刚学过段意连结法抓课文主要内容的方法,还须进一步巩固并灵活运用,而课文中对话较多,段意简略,所以抓课文的主要内容也有一定难度。 相似文献
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中段作文训练具有承前启后的作用。科学地进行中段作文训练,对于全面打好作文的基础,提高学生的语文素质具有重要的现实意义。本文就新教材中段作文训练的要求、重点、思路和方法等,谈谈个人的意见。 相似文献
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叶圣陶先生说:“阅读有时不止于要了解大意,还要领会那话中的话,字里行间的话……这就更需要咬文嚼字的功夫。”但是,目前阅读训练存在这样一个普遍问题;只求了解课文大意,没有在语言文字上下功夫或下功夫不够,教师泛泛而讲,学生泛泛而读,一篇篇课文学完了,学生并没有得到多大收获。 相似文献