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建构主义者认为,学习并非一个被动的吸收过程。而是一个以已有知识和经验为基础的主动的建构过程．建构主义观点是对于传统的数学教育思想,特别是“授予与接受”的观点的直接否定．作为学生学习的帮助者、促进者、评价者、激励者和管理者,教师在教学过程中要以学生为中心,教学活动的组织要围绕学生的学展开,学生能选择适合自己的学习方式;要鼓励学生独立思考,并接受每个学生做数学的不同想法;要积极为学生创设问题解决的情景, 相似文献
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徐道高 《中学数学研究(江西师大)》2008,(1):1-4
建构主义者认为,学习并非一个被动的吸收过程,而是一个以学习者已有知识和经验为基础的主动的建构过程.建构主义观点是对于传统的数学教育思想,特别是"授予与接受"的观点的直接否定.作为学生学习的帮助者、促进者、评价者、激励者和管理者,教师的教学过程要以学生为中心,教学活动的组织要围绕学生 相似文献
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