一剪一贴见神功——记王浣清的剪贴画     

徐金莲 《文化交流》2009,(2):81-83

在丽水莲都区,有一位痴迷于花鸟虫鱼的剪纸人,她就是退休教师王浣清。凭着一把剪刀,一罐浆糊,她在传统的剪纸基础上,推陈出新,剪出了一个精彩缤纷的世界。中国美术研究院副院长、国家一级美术师刘频华在看了她的作品之后大加赞叹,认为老人的作品有别于传统剪纸作品,独具特色,应该叫“剪贴画”。  相似文献   

对富岭乡文化工作的调查     

徐金莲 《群众文化》2002,(2):45-46

富岭乡是我省“东海明珠”建设的—个联系点，该乡的化建设，是我省农村基层化建设的—个缩影。  相似文献   

浅议运用反馈原理提高思想政治课的教学效果     

王海容  徐金莲 《青岛职业技术学院学报》1996,(1)

同其它各科的教学过程一样,思想政治课的教学过程也是教与学这间的信息传递与信息反馈的控制过程。因此,运用信息论、控制论的反馈原理,揭示教学活动中师生之间独特的、相互作用的内部控制机制,对于提高思想政治课的教学效果,具有十分重要的意义。 一、运用反馈原理提高思想政治课教学效果的理论依据 所谓反馈原理,是指把施控系统的信息作用于被控系统（对象）以后产生的结果（真实信息）再输送回来,并对信息的再输出发生影响的过程。思想政治课教学过程是由相互依赖、相互作用的诸要素有机组成的动态系统。从空间（横向）角度看,它是由教育者（信源〕、教学环境（即信道,包括教学内容和教学方法）、受教育者（信宿）等要素组成的,是双边关系协同活动的过程;从时间（纵向）角度看,它又是一个由知到信、由信到行循环往复的周期转化过程,具有动态性和程序性的特点。整个教学过程是通过教师的直接或间接控制贯穿起来的,并且由此产生师生间独特的相互作用机制。由此可见,运用反馈原理对教学过程实行有效控制是切实可行的。  相似文献   

职业技术学校实施素质教育的途径浅探     

徐金莲 《教学与管理》2002,(4):32-32

一、更新教育思想和观念 实施素质教育要从观念抓起，观念的变革才是最高层次上的变革，过去素质教育存在某些方面的不足。一是重视书本知识的传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务。这种教育思想和教育观念不转变，就不能全面实施素质教育。所以要大胆借鉴和吸收世界各国先进的思想和观念，解放思想，勇于创新。在人才培养与社会需求的关系上，树立加强基础教育、拓宽专业口径、增强人才适应性的思想；在知识传授与能力和素质培养的关系上，树立培养能力与提高素质为一体、协调发展、综合提高的思想；在理论与实践的关系上，树立理论联系实际、强化实践教育的思想；在教与学的关系上，树立学生是教学活动的主体、重视学生独立学习和创新精神培养的思想。  相似文献