如何増强科学课程课外探究有效性     

徐金青 《人民教育》2020,(3):120-121

学生探究能力是在课上与课下、校内与校外的合作探究过程中培养出来的。在小学科学教学中,几乎每节课都有探究活动。按照学生探究活动内容与开展时间、地点的不同,可分为课内探究和课外探究,其中课外探究是课内探究的有效延伸和补充。只有把课内探究与课外探究有机结合起来,学生的探究学习才是完整的,也才更有利于促进学生科学素养的形成,但受时间、地点、组织等因素的影响,课外探究难以操作,效果不好。  相似文献   

浅谈校长日常工作之新发现     

徐金青 《教育教学论坛》2015,(1):6-7

有一个好校长,才有一所好学校。海尔集团总裁张瑞敏提出了著名的"三只眼睛理论"。要想做一个好校长,应该多长出几只眼睛,既能站得高、看得远,还要走得近、看得细。校长应该在日常工作中善于发现问题,在寻常"琐事"中探寻教育理念,在日常管理中实施"包容"教育,在行走的时候时刻仰望教育的星空。  相似文献   

小幼衔接校本课程开发与应用研究     

吕清山  徐金青 《天津教育》2023,(22):162-164

<正>小幼衔接是儿童成长过程中的重要组成部分，有利于帮助儿童实现从幼儿园教育到小学教育的顺利过渡，为未来的学习生活打下良好基础。在新时代背景下，基础教育得到高度重视，小幼衔接更是受到来自家庭、学校与社会三方的关注，开发校本课程成为小幼衔接教育活动的主要趋势之一。然而，在教育实践过程中不难发现，不少教育教学者都习惯将小幼衔接校本课程开发的侧重点放在知识的衔接上，  相似文献