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徐靖妮 《教育界(基础教育)》2020,(24):85-86
由于情境教学法具有形象逼真、情感真切、寓教于乐等特征,特别是在美术课程改革深入施行和素质教育的持续开展下,小学美术课堂的实践教学成为推动美术教学改革创新的方式之一,被许多小学美术教师广泛运用。本文以美术课堂教学为例,以情境教学法运用于美术教学,在教学中创设生动、具体的情境,让学生从生动、具体的情境中调动学习积极性并激发学习美术知识的兴趣,以此提升美术教学效果。 相似文献
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