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徐静竹 《济宁师范专科学校学报》2000,21(4):93-94
青春期教育应注意四个方面的问题：（１）转变教育观念,走出青春期性教育的误区;（２）青春期教育应以培养青少年的健康心理和健全人格为直接目的;（３）民主型师生关系是实施青春期教育的必要条件;（４）青春期教育应及早进行。 相似文献
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为适应科技革命与社会发展的要求，国外注意从制度上保障和引导高等师范教育向更高的层次和水平发展。师范教育要求“学术性”和“师范性”整合。教师资格证书制度是对教师素质的规范和教师任用标准的确定。教师教育的概念更将师资的职前培养和职后培养一体化了，这昭示着教师职业生涯也需要可持续性发展。 相似文献
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建构主义学习理论与我国当前的教学改革 总被引：3，自引：0，他引：3
徐静竹 《青岛大学师范学院学报》2003,20(1):62-65
建构主义学习理论对有关知识概念、意义建构、协作学习、学习情境等问题提出了独特的解释和建议，它对我国当前的教学改革有一定的应用价值。 相似文献
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高师教育类课程结构的现状分析及改革构想 总被引：5，自引：0，他引：5
高等师范院校教育类课程结构的合理与否,直接影响到培养学生的质量,影响到未来教师的素质。本文基于对六所高师教育类课程结构进行的调查,分析了目前我国高师教育类课程结构的现状并且提出了一定的改革构想,以期探索高师教育类课程较为合理的设置结构。 相似文献
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徐静竹 《青岛大学师范学院学报》2001,18(1):72-75
目前在校师生的教师专业思想并不稳定，选择师范院校的原因多种多样，其中有相当一部分是因为教师工作比较稳定，待遇比较好或暂时没有合适的职业选择等等。还有一部分学生入校时是坚定地选择做教师，这也是他的理想职业，但令人遗憾的是，经过几年的师范教育之后，却动摇了做教师的信念，或者有了改变，或者持观望态度，总的来说有一部分师范生对从事教师工作的兴趣不大。这里面有社会环境的改变因素，也有教育专业思想教育未及及时跟上的缘故，例如，笔者在我院做了一次职业志向问卷，其中涉及教师职业选择的问题有：报才师范院校是你的第一志愿吗？如果重新选择，你仍针会选择师范院校吗？97级186名学生，入院时将师范院校作为第一志愿的有102人，占总人数的54．8％，而在重新选择时只有69人选择未变，仅占总人数的37％。以上数据清楚表明，在现有状况下，师范院校如果不重视教师专业思想教育，可能有相当多比较优秀的学生离开教师队伍，造成教育资源的浪费，从长远发展来看，此现象可能成为影响我国教育事业发展的深层次，这里要加以说明的是，“专业”一词包括两层含义，一是指专门职业，即学生未来将要从事的工作，本文中专指教师职业，二是指教师的学科专业划分，注重学术性，初步确定师范生的学术专攻方向，使他们在今后的教学中在所授科目上有所侧重，有所专长，专门职业与学科专业划分完全不同，但存在密切的内在联系，为了加以区别，专门职业用“教师专业”标志，以清楚区分，本文将从教师专业思想教育的角度重点探讨关于师范院校加强教师专业思想教育的必要性教育内容和相应措施。 相似文献
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