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高校专业课向双语教学和全英语教学方向发展的教学要求对专业课教师的英语水平提出了新的挑战。为适应时代发展需要、培养高素质人才并提高师资队伍水平,基于校本资源的师资英语口语培训班成为解决这一问题的有效途径。从哈尔滨医科大学师资英语口语培训项目的办学宗旨、办学特色、考核体系等方面着眼,介绍培训项目的实施情况,并对项目的进一步开展和实施提出展望。 相似文献
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慕林 《历史教学(高校版)》1964,(9)
答:胡司战争是捷克人民群众反对封建主、特别是德国教俗封建主压迫剥削的战争。欧洲中世纪的农民战争当时都较短暂,唯有胡司战争从1419年爆发到1434年失败,前后达十数年。它为什么能持续这么久?又为什么终归失败?这必须从斗争双方的阶级构成和阶级力量的变化来考察。胡司战争发生于十五世纪上半期,当时还处于封建制度的发展阶段,资本主义生产关系还没有产生,因此反封建斗争的结局还不会对封建制度有所 相似文献
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尽管英语教学改革已倡导多年,但目前我国大学生的英语口语水平仍有待进一步地提高.这一现状促使英语教学工作者在教学和科研中不断探索.从社会建构主义理论出发,充分分析了该理论对英语口语教学的现实意义,并提出了口语课堂教学设计方案. 相似文献
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慕林 《中国科教创新导刊》2009,(11):41-41
中西方课堂文化的差异特点历年来一直受到国内外学者的普遍关注。针对哈尔滨医科大学的实际教学条件和特点,笔者展开一项此方面的调查研究。 相似文献
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慕林 《历史教学(高校版)》1964,(2)
问.金代奴隶解放的年代及奴隶的生产和社会地位怎样? 答:金代的奴隶,主要是指女真族奴主贵族占有好隶的问题。关于金代女真族奴隶解放的年代,亦即由奴隶制向封建制交革的时间,大体有三种不同的看法:一种认为在阿骨打建立金政权前后(见何竹淇《岳飞抗金史略》及尚钺《中国历史纲要》);一种认为在金熙宗时期女真族开始全面的封建化过程,至世宗初才算基本完成(见中国科争院中国历史编写组《中国历史初稿》第五册);一种认为是在金世宗和章宗之阮,而章宗时,女真族才最后完成由奴隶制向封建制转化的过程(见吕振羽《简明中国通史》下册)。这三种说法,以最后一种比较合乎事实。因为金世宗以前虽然有赎免奴婢的多次记载,但以财物赎奴的办法,不是奴隶制解体时才有的现象,奴隶制在氏族制社会中产生后此种现象即巳出 相似文献
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