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我们抓住三年级作文“过渡性”的特点:从看图写话到看图作文,到观察生活作文;从写句子到写片断,到命题作文。充分发挥现行部编教材读写结合的作用,认真研究三年级学生的特点和知识基础,着眼于发展思维,培养能力,对作文教学的课堂结构改革作了试验研究。在作文教学课堂结构上,我们主要是抓住以下几个程序: 一、准备阶段这个阶段主要是每次习作前观察能力的训练,并学习相应的写作方法和语言材料。我们主要抓住两项重点工作: 其一,抓住习作例文或有关课文重点段落的层次教学。如学习第五册《父亲小时候的故事》一文,我们根据学生可接受的实际,重点讲读第二个故事。这段是讲朱德同志带领小伙伴制服地主少爷的故事。第一、二、三句介绍了这件事的起因;第四至七句,讲了制服地主少爷的经过;最后一句是结束句,使朱德 相似文献
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