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戎凯 《中学物理教学参考》2009,(1):12
在原子物理部分有两个涉及功和能的物理量：逸出功与电离能．提到它们的关系，不仅很多学生一头雾水，甚至有些教师也说不清它们到底有什么不同．关于此问题在部分参考资料上有所介绍，但笔者认为这些介绍并没有指出问题的本质．为此笔者查阅了一些资料并与化学教师进行了探讨（电离能更多是作为一个化学名词出现的），现将探讨心得与同仁分享． 相似文献
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3.
戎凯 《中学物理教学参考》2009,(7):25-26
以一个水平面和一个斜面相连接为背景的物理问题屡见不鲜．我们知道,为了让滑块从斜面进入水平面时的速率保持不变,需在两个面之间加一个小圆弧,如图1所示．如不加这个圆弧,在交接处由于地面的撞击将引起滑块动量大小的改变．那么,如果滑块是从水平面向上进人斜面,是不是也要加一个小圆弧呢？加一个小圆弧能让滑块“滑”（而不是“飞”）进斜面吗？ 相似文献
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2009年江苏省高考物理试卷给人的总体感觉是“在平实中创新、在变化中引领”,受到了广泛的好评,其中的第5题和第12B（3）题（见附）给大家的印象尤其深刻,这两道题的特色可用“源于课本、贴近生活、彰显理念、体现教改”来概括,在此和大家一同分享这两道“美味点心”． 相似文献
5.
“内”和“外”是一对矛盾,根据唯物辩证法的基本原理,矛盾的双方存在着既对立又统一的两种关系：一方面,矛盾的双方相互排斥、相互对立;另一方面,矛盾的双方又相互依赖（即一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中）,并且矛盾的双方相互贯通（即它们相互渗透、相互包含,在一定的条件下可以相互转化）． 相似文献
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戎凯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4)
试卷讲评实际上是一种特殊性质的复习课,对教学起着检测、归正、巩固及完善等多重作用,可以帮助学生及时纠正错误,提高答题技巧,系统整理知识结构,拓宽解题视野,提高应试过程中分析问题、解决问题的能力.教学中,应根据试卷讲评的功能和特性,根据教学的实际情况灵活选择试卷讲评课的模式,发挥试卷讲评的最大功效. 相似文献
7.
新课标下的高中物理教科书对原子结构和原子核部分作了不少变动，除了在形式上为了突出人类是怎样逐步深入地认识原子与原子核的而将原来的一章改为独立的两章外，在内容及课程标准上也有不小的变化，主要有： 相似文献
8.
研究带电粒子在混合场中运动的思路与纯力学问题的分析方法相同,即:受力分析→确定物体的状态→选用适当的物理规律→列方程求解等.通常我们可以根据混合场在题中出现的特点将带电粒子的运动分为三种类型,即组合场问题、叠加场问题和对比场问题.这三种类型的问题各有其特点和规律: 相似文献
9.
戎凯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4)
长期以来,我国中学物理教学过分重视逻辑思维的训练,这显然不利于学生创新思维能力的培养.在实际教学中,还应该对学生进行特殊思维如发散思维、类比思维、非势思维的训练,优化学生的思维品质,提高学生的创新意识和创造能力. 相似文献
10.
应用万有引力定律解题的基本思路较明确,主要有以下3条：
第一．卫星或行星做匀速圆周运动所需的向心力由其所受万有引力提供,即 相似文献