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一、阅读教学存在的误区及对策
文学作品阅读教学的目的是什么?笔者认为,它不仅让学生习得一些文学知识,掌握一定的解读技巧,应付考试,更重要的是让学生在文学作品阅读过程中获得贴切、深刻的文学体验,并能感受到祖国语言文字的魅力,从而丰富情感,更新与拓展生活,提升生命价值等.我结合自己的教学实践,谈谈在平常文学作品阅读教学中存在的误区及对策. 相似文献
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戚艳春 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(5):102-103
徐朔方、杨笑梅校三注的《牡丹亭》中的注释存在两个问题:一是当注未注的,如“拘惜”、“赛”、“时”、“体面”、“因循”、“线儿春”等;二是注释未确的,如“爱好”、“标老儿”、“评度”等。 相似文献
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一、阅读教学存在的误区及对策文学作品阅读教学的目的是什么？笔者认为,它不仅让学生习得一些文学知识,掌握一定的解读技巧,应付考试,更重要的是让学生在文学作品阅读过程中获得贴切、深刻的文学体验,并能感受到祖国语言文字的魅力,从而丰富情感,更新与拓展生活,提升生命价值等。我结合自己的教学实践,谈谈在平常文学作品阅读教学中存在的误区及对策。 相似文献
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