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1.
戴仁俊 《中小学信息技术教育》2009,(5)
教师只有适时、适度地利用网络技术,有效地实施教学准备、教学过程、教学辅导等环节,处理好备、教、学的关系,才能提高网络教学的实效。 相似文献
2.
戴仁俊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(4)
在对<现代教育技术>课程教学的现状进行分析的基础上,提出设计和开发<现代教育技术>网络课程的必要性,并结合实际分析该网络课程的设计原则、教学设计过程和系统设计过程. 相似文献
3.
戴仁俊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,8(1)
随着计算机技术和网络技术对教育教学的深入影响,计算机逐步进入课堂,计算机辅助教学得到了空前发展.课堂计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心,是我国大中小学计算机辅助教育的应用重点.当前课堂计算机辅助教学仍处于研究和探索阶段,课堂计算机辅助教学受到软件、教师、环境、学生等因素的制约,其教学效果没有充分发挥出来.本文主要探讨影响课堂计算机辅助教学效果的诸多因素,分析当前课堂计算机辅助教学的认识和实践误区,从而有效地控制各因素的影响,提高课堂计算机辅助教学效果. 相似文献
4.
信息技术环境下有效教学的实施 总被引：1，自引：1，他引：0
信息技术在教学中的应用,给教学活动提供了新的发展空间,使教育教学活动从整体上得到丰富和提升。作为教师只有不断提高信息素养,适时、适度地运用信息技术教学,处理好备、教、学、评的关系,摆好主体与主导的位置,才能提高其实效,才能促进学生发展,推进素质教育进程。 相似文献
5.
戴仁俊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(6):109-112
教学有效性是网络教学发展的必然追求.网络教学交互在网络教学过程扮演着重要的角色,是实现网络教学有效性的充分条件,也是影响教学有效性的直接影响因素.有效的交互有利于整合教学丰富的资源,控制网络教学过程,激发学习者的学习动机,引导协作学习,促进学习者意义建构. 相似文献
6.
网络教学有效性的内涵分析 总被引：14，自引：2，他引：12
戴仁俊 《中国远程教育(综合版)》2009,(2)
网络教学有效件的内涵,除了同传统教学有效性一样,具有"有效果"、"有效率"、"有效益"三重含义外,还具有自身独特的内涵,这种独特内涵包括三个逐级递进的层面:底层表现为师生参与网络教学资源的广度,中层表现为网络教学资源与师生之间教学交互的深度,高层表现为网络教学对于师生之间情感沟通、价值观调校和学习能力提升的效度. 相似文献
7.
8.
一、什么是基础教育城域资源网
当前我国基础教育改革如火如荼，如何加强基础教育信息资源建设迫在眉睫，但是由于目前我国各地经济发展不均衡，教育投入尚未达到要求，因此在全国范围内建立广域资源网还不现实，为此笔者提出应首先建立基础教育城域资源网。 相似文献
9.
戴仁俊 《常州技术师范学院学报》2002,8(1):23-28
随着计算机技术和网络技术对教育教学的深入影响，计算机逐步进入课堂，计算机辅助教学得到了空前发展。课堂计算机辅助教学是信息技术应用于教育的核心，是我国大中小学计算机辅助教育的应用重点。当前课堂计算机辅助教学仍处于研究和探索阶段，课堂计算机辅助教学受到软件、教师、环境、学生等因素的制约，其教学效果没有充分发挥出来。本文主要探讨影响课堂计算机辅助教学效果的诸多因素，分析当前课堂计算机辅助教学的认识和实践误区，从而有效地控制各因素的影响，提高课堂计算机辅助教学效果。 相似文献
10.
一、什么是基础教育城域资源网当前我国基础教育改革如火如荼,如何加强基础教育信息资源建设迫在眉睫,但是由于目前我国各地经济发展不均衡,教育投入尚未达到要求,因此在全国范围内建立广域资源网还不现实,为此笔者提出应首先建立基础教育城域资源网。基础教育城域资源网是以某 相似文献