基于深度学习构建项目化复习教学——以“三新”背景下高三有机化学取代反应为例     

戴克华  陈琳琳 《教学考试》2023,(50):11-16

<正>当前,高中教育正处于新高考、新教材、新课标的“三新”时期,评价理念从“知识立意” “能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转型,这就要求教师在备考复习、组织教学时“基于素养,创设真实情境;基于结构,加强关联教学;基于本质,开展深度学习”,以减轻学生“拼题海、拼速度”的负担,真正发展学生的“必备知识、关键能力和学科素养”,有效服务于高校选拔人才的需要,切实引导高中教学方式的转型。  相似文献   

基于深度学习构建项目化复习教学——以“三新”背景下高三有机化学取代反应复习为例     

戴克华  陈琳琳 《中学化学教学参考》2024,(1):61-65

深度学习是指学生在真实问题驱动下主动学习,培养高阶思维、提升核心素养,让学习真正发生。项目化“教”与“学”的互动是深度学习的落地途径。教师基于学科核心知识和素养落实确立项目教学目标,基于驱动性问题解决确立项目教学流程,基于互助合作和评价反思的深度学习模式实施项目教学,引导学生主动思考、自主探究、合作交流、反思改进、形成成果,能有效提升复习效率,让深度学习真正发生。  相似文献   

化学课堂中“动态生成源”的教学价值     

戴克华 《教学月刊》2010,(2):40-42

叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教育，课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”她说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”  相似文献   

氯化钴溶液变色原理的探究     

戴克华 《化学教学》2011,(1):45-46

苏教版<实验化学>(2009年6月修订版)第55页"氯化钴溶液的变色原理"中安排了如下实验探究浓度对化学平衡的影响.  相似文献   

化学课堂中"动态生成源"的教学价值     

戴克华 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(3)

叶澜教授指出:"要从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教育,课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分."她说:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循同定线路而没有激情的行程."  相似文献