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班级是学校开展教育教学工作的基本单位,班主任则是班级的组织者和领导者。在一个班级中,学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,多半都与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。但有时即使前者已具备,只因遇到方方面面的矛盾,导致班主任在工作中常常左右为难,甚至停滞不前,同时也可能造成教育的偏颇,最终使工作事倍功半,甚至南辕北辙。那么,班主任应怎样把握工作中的尺度呢？可以从以下几个方面来着手： 相似文献
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在日常生活中,人们常常可以不用言语,而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的．有时甚至会“无声胜有声”,这就是人类的无声沿青。小学英语课堂有效性教学可以从教师的体态语入手,它作为一种辅助教学手段,形象生动,易帮助学生理解,能活跃课堂气氛,提高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。特别在小学低年级英语教学中,巧妙地使用体态语. 相似文献
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