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教育课题研究是教育科学研究的重要组成部分,它是通过对所选课题的设计,借助科学的研究方法,进行有针对性的探索,最终解决问题的一种创造性的认识劳动。时代呼唤“科研型”教师,为了拓展知识领域,提高自身的修养,改进我们的教学,教育课题研究逐渐被广大教师所接受和青睐。然而,由于很多教育工作者缺乏对教育课题研究的科学认识,为研究而研究,使课题研究低效化、形式化、低俗化。现从如下几方面剖析,以飨读者。教育课题研究的过程教育课题研究必须经历一个科学而严密的思维过程,这一过程一般分为:一、选择教育研究课题与查阅教育文献选择课题… 相似文献
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“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。它要求教师在课堂教学中不是机械地执行预设方案，而是注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生在课堂上的独立人格，在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况．顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。然而，动态生成该“生”在何方？我们对此进行分析、总结，以飨读者。 相似文献
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《语文课程标准》指出,评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能。通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒井激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励,所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价,对每一个同学的出色表现都给一声喝彩,对每一次个性的表露都给予赞扬。这样,在一次次的激励中,学生会获得不竭的发展动力, 相似文献
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"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。它要求教师在课堂教学中不是机械地执行预设方案,而是注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生在课堂上的独立人格,在课堂特定的生态环境中,根据师生、生生互动的情况,顺着学生的思路,因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动。然而,动态生成该"生"在何方?我们对此进行分析、总结,以飨读者。 相似文献
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