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戴晓刚 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,(5)
作为一代开国之王，晋武帝颇能用人；其用人之显著特点在于＂ 广泛用人＂和＂敢用直臣＂。当然其用人之道中毋庸置疑亦存在着时代及阶级的局限。 相似文献
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职业学校的课程设置和教材内容受区域经济制约和影响较大,要适应不断发展变化的社会经济尤其是地区经济,就要不断地进行课程和教材内容的改革。文章结合四川省成功开展“六方合作＋保险”模式推动畜牧业体制转型发展的背景和职业教育服务于社会主义新农村建设的实际,以“宽基础、活模块”为课改理念,对农村职校养殖专业的培养目标、课程结构、教学内容、教学手段的改革进行了探讨。 相似文献
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戴晓刚 《读与写:教育教学刊》2008,5(2):162-162
提高学生专业技能是专业技能课的教学重点和焦点.在养殖专业实践教学中采用先学后导,激发学生的求知欲;虚拟现实,增强学生学习兴趣;任务驱动、强化学生主体参与;分层次教学,因材施教等方法,提高养殖专业技能课的教学实效. 相似文献
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颜元是我国古代著名的教育家，“习行”教学法是其长期所用的主要教学方法。他主张教学须与“习行”相结合，要求化更多的功夫、更大的精力去“习行”。探究颜元之“习行”教学法，不仅有助于对其教学方法体系的全面了解，且于当今的教学方法改革亦有一定的借鉴作用。 相似文献
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职业学校的课程设置和教材内容受区域经济制约和影响较大,要适应不断发展变化的社会经济尤其是地区经济,就要不断地进行课程和教材内容的改革。文章结合四川省成功开展“六方合作＋保险”模式推动畜牧业体制转型发展的背景和职业教育服务于社会主义新农村建设的实际,以“宽基础、活模块”为课改理念,对农村职校养殖专业的培养目标、课程结构、教学内容、教学手段的改革进行了探讨。 相似文献
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采用小区对比试验,研究蚯蚓生物反应器处理技术对小麦秸秆的消解效果。试验设四个处理,包括:40公斤秸秆中接种2kg蚯蚓和添加10公斤污泥,40公斤秸秆中接种1kg蚯蚓和添加10公斤污泥,40公斤秸秆中只接种2kg蚯蚓,40公斤秸秆中只接种1kg蚯蚓。结果表明:1)蚯蚓能够消解小麦秸秆,在增设污泥层时效果更好,蚯蚓粪的收获量是秸秆投入量的五成至六成。2)未腐解秸秆量与蚯蚓接种量存在明显的关系,接种量大的处理,残留未腐解秸秆数量较少。3)增加污泥可增加蚯蚓粪+腐解物的全氮、全磷含量,但降低蚯蚓粪+腐解物的全钾含量;4)有污泥层且蚯蚓接种量多的处理所产生的蚯蚓粪+腐解物的有机质含量最高,达37.13%,而没有污泥层且蚯蚓接种量少的处理所产生的蚯蚓粪+腐解物的有机质含量最低,仅为30.26%。试验条件下,40公斤秸秆中接种2kg蚯蚓且添加10公斤污泥,对小麦秸秆的消解作用最佳。 相似文献
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