多种手段并用,激励学生发展     

戴翠梅  张金宝 《中国科教创新导刊》2011,(12):15-15

课堂是激励性评价的主阵地。建立班级合作学习小组,利用课堂、作业本、试卷,多角度激励学生。对考试成绩,选择性呈现评价结果,激励不同层面的学生。  相似文献   

预习性课前检测问题研究     

戴翠梅 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)

教学中尝试用预习性课前检测提高预习的有效性。调查问卷后，通过预习、听写、批阅与反馈，收到了意想不到的效果。  相似文献